中国宁波网讯  一年一度的高考昨日落下帷幕，今年高考试卷深浅如何？下一届的考生可从中得到什么借鉴？这是许多学生及家长共同关注的焦点。为此，省高招办特别邀请了一批我省特级教师对本次高考试卷进行一一分析。

    语文  重文化意蕴
    总体上看，语文试题难度适中，与去年相比平均分可能略有下降。试卷给人的突出印象是典雅厚实，文化意蕴浓，重在考查语文能力和素养。
    1．突出语文的本质特性，全面考查语文能力和素养。
    重视基础知识。如第3、4两题考词语运用，词语本身难度不大，但对语境体察的要求较高。比如第3小题对“病症”、“病征”的选择，第4小题对“屈指可数”使用正误的判断，均需要联系语境。
    突出语文能力。如第16题古诗的比较鉴赏，需要借助古诗鉴赏的基础知识（意象、意境及表现手法）；第5题考语病辨识，错项分别包含搭配不当、成分残缺、不合逻辑三种类型。但C项和D项句式比较接近，都出现“是否”、“如何”等词语，如果只会机械套用，不会具体分析，那就难以作出正确选择。
    检测思维品质。选文体现了不同的思维特点，检测考生不同的思维品质。科技说明文阅读要求辨析概念，作出判断，归纳推理，侧重考查了抽象思维；文学作品阅读要求学生表达对文学形象、表现手法的理解、感悟，引导学生联想想像，侧重考查形象思维。
    2．具有浓厚的文化意蕴，重视优秀文化遗产的传承和对现代人文精神的思考。如第18题考查文学常识识记，很简单，而题干加上了作品的经典话语，丰富了知识的内涵，启发学生去阅读经典作品；第三大题文言文材料和第五大题现代文材料表现了不同时代社会精神现象的思考；第24题蕴含了汉字文化，第25题对中国传统茶文化有生动的描述；特别是作文题的选材与话题更是体现了这一特点。
    3．贴近生活、贴近社会、贴近时代，充分发挥语文教学在“人”的教育中的作用。选材的视野更加开阔，文言文阅读材料和现代文阅读材料在思想内容上都有新的突破；选文立意深远，文质兼美。其他如茶文化、汉字文化、关于禁毒的漫画等，涉及社会的方方面面。如第五大题散文阅读，针对当前社会喧嚣、人心浮躁，精神生活质量低下的现状进行选材和设题。选文《越来越接近精神的天空》思考了现代人的精神世界。
    4．作文题目典雅优美，既有诗意的描述，又有哲理的点拨，具有启发性。这个题目感性体验和理性思辨兼重，语言含蓄，富有象征性，对部分考生来说审题立意可能会有一定难度。但题目圈定的写作范围较大，对生活阅历、文化背景、思维特点、审美情感不同的考生来说都可以选择适合自己的写作角度和题材内容，人人有话说，自由发挥的空间大。

    数学  渐变以求善
    今年是我省自主命题的第二年，高考数学卷在去年的基础上稳中有变、变中有新。命题思路清晰，试题特点鲜明。它既符合当前高中数学教学的实际，又具有良好的评价功能和教学导向。
    “稳”主要体现在：
    1．选择题、填空题和解答题三种题型结构、排列次序仍然保持不变；试题总体难度适中，与去年相比理科难度略有上升，文科难度稍有下降。
    2．考核内容分布为（以理科为例）：新增内容占31分；传统内容中代数占73分，立体几何占23分，解析几何占23分。其所占比例基本合理，没有大的起伏变化。
    3．试题层次分明，梯度合理，坚持多角度、多层次进行考查，试卷中各类题型的起点难度较低，阶梯递进，由浅入深，使考生在解题过程中有拾阶而上的感觉。选择题、填空题的前几道运用基础知识即可一望而解，而后几题则需要在深刻理解知识的前提下灵机一动。
    4．突出数学知识的基础性和综合性，注重数学主干知识的考查。如理科第（3）、（8）、（9）、（11）、（15）、（16）、（20）题涉及函数的概念、反函数、单调性、最值、图像及含参数的问题，考查全面而深刻。
    5．做到知识与能力并重，重视数学思维方法的考查。题目不偏不怪，方法思路常规；强调通性通法，考查解题机智。许多试题有多种不同的解题思路可供选择，如第（10）题既可用数形结合思想，又可用二次不等式方法加以解决，这样为学生充分发挥水平提供了机会。
    “新”主要表现在：
    1．试题题量、分值配值与去年比有所变化：减少了2个选择题，总题数由22个变为20个；客观题减少了10分，主观题增加了10分。这样，既更加注重对考生数学思维与表达能力的考查，又符合减轻学生学习负担的改革趋势。
    2．文、理科的试卷难度差距拉大，完全相同的题目仅有6个，而两份试卷中相同背景但难度不一的“姐妹题”就有8个，这样针对实际、区别对待，对文、理科考生不同的数学要求得到了充分体现。
    3．数学思维能力的考查进一步深化，对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求有所提高。如第（7）题考查知识转换、图像识别能力，第（9）题考查材料阅读、理解迁移能力，第（12）题考查几何画图、空间想象能力，第（18）题考查自主探索、逻辑推理能力，第（20）题综合考查等价变换、抽象概括、归纳推理、猜想证明等能力。这些题目立意都比较新颖，是整份试卷中的“亮点”。

    英语  清新平和 稳中有变
    一、试题总体特征
    (1)试卷继续坚持英语测试改革总体方向：突出语篇、强调应用、注重交际。坚持了“在稳定中求发展”这一原则，有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育的推进。
    (2)整份试卷的难度保持稳定，没有偏题、怪题。试题难度适中，以中等题为主。
    （3）阅读内容更接近实际读物，阅读活动更贴近考生实际生活，更有利于考查出考生的英语语言能力。
    二、试卷结构分析
    单项选择：考查内容均为大纲中所列的语法项目，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、冠词、形容词的比较级、动词、动词词组、非谓语动词、复合句等11项。其中根据语境进行词义辨析的题有所增加，达5小题之多。
    完形填空：所选文章为网络与人际关系的讨论，内容生动、语言活泼，贴近时代、贴近考生生活。较2004年完形填空，其内容与背景更容易为考生所理解和接受。文章结构严谨、层次分明、考点知识面广。知识运用能力的要求与近几年相比保持稳定，立足语篇，通过上下文暗示原则来考查考生综合运用英语的能力。但渗透了智力水平和综合素质的要求。
    阅读理解：第一节阅读理解在选材上仍保留以往的试题风格，材料情景真实、明确，题材多样、信息量大、趣味性强，既涉及地理、历史，又有人文、社会现象、科普内容、书刊介绍、信息技术变革等。文章思想内涵有一定深度，语言地道，陌生词汇不太多。问题和选项的设计总体来说比较直接明了，在考查猜测词义、理解主题思想、理解文章细节、做出判断、进行推断等阅读的技能之外，还考查了对语篇的结构理解。
    第二节阅读是我省今年高考新增加的题型，为应用文体裁。文章的内容、结构及版面设计均保持了原汁原味的风格，强调了语言的实际运用能力，考查了考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。
    单词拼写：该题型为10年以前高考题型，十年后再次出现。考查的单词均为基本词汇，难度不大。
    短文改错：文章贴近中学生生活，语言简洁，明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和繁杂的语言结构。文中的错误也都是学生写作时常犯的。
    书面表达：所设计的情景真实性程度较高，符合考生的认知水平，考生有话可写，比较容易入手。今年第一次在写作中使用了开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥。

    理综  突出能力考查 体现学科特点
    一、总体印象
    试卷仍属于“拼盘式”，物理、化学和生物三科所占比例分别为：物理占40％、化学占36％、生物占24％，整体难度略有提高。
    二、试题特点
    物理部分
    试卷首次设置了多项选择题，实验题能力要求较高，计算题的整体难度与去年相比基本持平，试题整体难度略高于去年。
    1、突出了学科内的综合。着力考查运用“力与运动观点”、“能量观点”分析解决问题的能力。
    2、试题情景和设问方式有所创新。如题19从熟知的矩形线圈切割磁感线改为梯形线圈切割磁感线。
    3、注重联系生活，联系科技。如题14人在电梯中加速上升。
    4、注重多种能力考查。
    （1）计算题突出考查了分析综合能力。如题23既考查了人与跳蚤运动过程的分析，又考查人与跳蚤起跳过程的联系；题24既考查了挂钩分别挂上物体C、D后各物体的运动和能量转化过程分析，又考查了前后两个过程中隐含的弹性势能相等的内在联系。
    （2）突出实验能力考查。题22（2）在以往注重考查实验方法迁移的基础上，能力要求有了较大提升，突出实验的创新能力。
    （3）注意考查运用数学处理物理问题的能力。如运用图像表示物理量的关系：题18的波动图线，题19中感应电流i随时间t的变化图像。
    化学部分
    1．试题陌生度不大，难度适中。
    (1)全卷中化学试题共有12题。试题陌生度不大，没有过易或过难的试题。与2004年试卷相比，化学试题整体难度略有上升。
    (2)不回避传统题型。试卷中许多题“似曾相识”。
    (3)注重简单计算，不涉及繁难计算。如试卷中有小题第6、7、13题，无计算大题。
    2．重点考查了化学基础知识、基本技能。
    (1)第I卷以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及到物质结构、化学反应中物质的量的关系、质量守恒定律、元素周期律、离子反应、电解、化学平衡、热化学反应方程式等基础知识。与往年相比，基本理论的比重有所增加。
    (2)第II卷主要考查以思维能力为核心的学科能力，涉及元素化合物的推断、物质与结构结合的推断，质量分析，有机物结构和性质等问题。
    (3)在突出重点的同时还加强了知识点的覆盖面。
    3．加强对实验的考查，突出化学学科特色。
    4．注意学科内综合，注重能力测试。
    生物部分
    1．突出了基础性和综合性
    从考查的知识内容上看，试题大多基础，且为学生所熟悉的知识情景，同时强调了知识点的综合性。
    试题不刻意追求热点问题，而更加趋向理性和常规，与2004年的试题相比难度基本一致。
    2．体现了“以能力测试为主导”的思想
    重视了实验能力的考查。从实验考题的内容上看，改变了前几年实验背景材料大多来源于大学教材的情况，以现行的教材实验为依托进行拓展，有利于中学生物学的教学。重视实验方法、过程的考查，与以往试题相比更突出了对实验探究过程的考查。
    此外，还重视了生物学基本事实、概念、原理和方法的考查，如第3题基因突变与基因工程、第5题种群等。
    3．值得商榷的问题
    试题在联系生产、生活实际，尤其是在社会热点和现代生物科学技术的应用方面考查不足。主干知识覆盖面还不够广，如新陈代谢、细胞等。非选择题的问题设计和考查角度还应更加明确、多样。

    文综  重视能力 突出热点 关注和谐
    一、重视能力
    ⑴重视对发现、收集和理解文字资料、图表、数据、画面、符号等能力的考查。如地理学科第1、8题，考生可以直接从题干的文字材料和地质构造图、工业布局图中提取和解读信息，判断回答问题；历史学科第13、18、20、37、39题，从“滇王之印”、“唐诗”、“毛泽东的诗句”、有关“民族主义”、“万隆会议”的文字表述等材料中正确解读、提取有效信息，分析解决问题。
    ⑵加强对所获得的信息迅速与相关知识内容建立准确而有效联系的能力的考查。如地理学科第5-7题，根据经纬网、海陆位置等信息和所储备的区域特征知识；历史学科第37题第⑴、⑵问，运用所学知识和材料中信息，阐述“瓦尔密战役的性质”、“20世纪初欧洲的狭隘民族主义产生的欧洲国际关系背景”等。
    ⑶突出对通过思维过程把握事物本质特征和使用简明、准确的学科术语叙述的能力的考查。如地理学科第39题第⑶问，阐释“喀拉喀托火山喷发的原因”。
    ⑷注重对综合运用相关学科的原理和方法论证及探讨问题的能力的考查。如历史学科第37题第（4）问，“评价民族主义的历史作用”等。
    二、突出热点
    试卷体现了以人类所面临和关心的或现实或重大的社会问题为素材的命题思想，体现了人文科学的社会功能，如地理学科中关于能源安全问题、东南亚火山与海啸等自然灾害问题、土地利用与环境保护问题；政治学科中的“三农”问题、大力弘扬与培育民族精神、中国-东盟自由贸易区等问题。
    三、关注和谐
    今年的文科综合试卷从人与自然、人与社会、人与人等不同角度反映了构建和谐社会的主题。如地理学科第36题，从可持续发展的角度探讨人地关系的协调问题；历史学科第13-16题所反映的正确的民族政策，第39题所反映国际关系中的求同存异等；政治学科第38题的第⑶问，保障农民工的合法权益问题。
    当然，2005年文科综合能力测试试卷还有可以进一步完善的地方，如可以适当增加人文地理、经济史的内容，材料的形式还可以更加丰富多样。(来源：宁波日报)