中国宁波网讯一石激起千层浪。昨天，刊发的《家长集体要求一老教师“下岗”》一文在读者中引起热烈反响。文中提到的家长们还向学校提出的“额外”要求更是成了读者反馈意见中的焦点话题。

　　昨天本报编辑部收到了20多份电子邮件和传真，打电话的读者更是一个接一个。今天本版摘发部分观点。大家可就如何看待家长与教师、学校之间的“碰撞”现象；家长可以在多大程度上参与甚至干预学校教育；如何在学生、家长与教师、学校几方之间构建良性关系等等，继续发表看法。(电话：87682809，传真：87682841，电子邮件：nbrb@21cn.net。) (文字整理杨在秀)

　　家长这样说

　　要发挥校方的核心作用(周先生)

　　如何在学生、教师、家长三者之间构建起良性的互动关系，我看教师(或者校方)在其中具有核心的、关键的作用。

　　我是一个初中孩子的家长，至今除了学校偶尔组织家长会以外，平时几乎没见过哪位教师主动地与我们沟通过。原来在暑假还有所谓的“家访”，现在好像也没了。家长对孩子在校信息的了解，只能靠问自己的孩子，孩子是否客观反映情况，家长心里真没底。有时想利用开家长会的机会与教师沟通一下，往往由于家长人数集中，教师确实也应付不过来，所以也就不能进行有效沟通了。

　　为此建议教师(或者校方)不要仅仅拘泥于家长会这种形式，可以根据实际情况(因为教师对学生的情况最了解)，不定时地向家长反馈学生信息，沟通多了，家长的理解也就多了，三者之间的关系也就融洽多了。

　　此外，校方对教师考评时，可以就一些家长普遍关心的问题或指标，留出一定的比例让家长参与，这样既有利于加强校方的自身建设、提高教师本身的各种能力，又使家长对校方多了一份信任感。

　　如此互动何愁三者间的关系不会进入良性循环的轨道呢？

　　孩子没换班 成绩上来了(某女士)

　　我女儿以前在某重点初中读书时，一开始也因为听不懂数学老师的宁波话，成绩下降。我也曾到学校要求为孩子换班，教务主任说那个老教师很有名气,人家想进他的班还进不去呢。我也考虑到教学质量更重要，最终没有换班。

　　后来学校发了一张家长意见调查表，我就在上面写了“希望老师尽量讲普通话”。等开家长会时，那位敏感的数学老师已经意识到说的是他，就问我“你女儿听不懂我的宁波话？哪里听不懂？”,我告诉他：正数和整数等分不清。老师也接受了我的意见，后来上课也改进了一些发音,女儿也尽量用心去听,后来成绩又上去了。

　　所以我认为师生双方应多沟通，互相体谅。

　　教师这样说

　　家长有越权之嫌(李太牧)

　　笔者从教一生，从未听说有家长要求罢免教师的事，太新鲜了！对此，我们既不能全盘肯定，也不能全盘否定，而是应该用两分法的眼光去理性分析。为什么不能全盘肯定？因为在教师的任免职问题上，决定权在教育主管部门，家长无权行使罢免权，此举有越权之嫌。再说，家长不熟悉学校情况，不懂教育规律，譬如在讲普通话问题上，虽然《教师法》规定教师要用普通话讲课，但各地在执行过程中，鉴于实际情况，对不同年龄段的教师有不同要求，如对50岁以上的教师就不作硬性规定，在普通话考级上也是这么体现的。至于该教师的业务能力如何，最有发言权的是校方和学生，家长不能单凭自己子女的说法就认定其不行。

　　但对此举也不能一概否定。撇开要求其“下岗”不论，仅就他们对校方提出的要求看，此举有积极意义。它表达了家长们要与学校加强沟通联系的愿望，希望学校打破关门办学的一贯模式，走开门办学之路，从而吸引家长参与办学。这样的愿望合情合理，而且确实为改革当今日益僵化的教育体制提出了新的解决思路。