中国宁波网讯(记者陈敏)6月11日、12日，海曙、江东、江北三区及慈溪市等省课改实验区的2.4万余名考生经历了新课改之后的第一次中考。跟老中考相比，新中考新试卷到底新在哪里？它如何体现新课程要求？对我们今后的教学提出了什么样的新要求？昨日下午中考一结束，本报记者约请了惠贞书院、宁波七中、宁波八中三所学校的5位资深老师对各科试卷一一作评价。

　　语文 具有较强选拔功能

　　亮点一：综合性学习及实践活动题，新颖而富有教育意义

　　新课标在“课程的基本理念”中提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。2006年中考语文试题很好地体现了课标的这一要求，出现了语文综合实践活动类的好题。积累运用第6题，设置了宁波“爱心城市”献爱心的情境，题目涉及设计爱心捐书动员词、“爱心图书馆”环境布置所需名言警句或对联的选择、名家名篇及主要内容的推荐等，.这些试题的出现，符合课标的要求，也符合时代发展的需要。从命题点到所用材料，都与时代和社会生活紧密联系。学生做这样的题目，不仅体现了语文与社会生活的密切联系，而且充分展现了语文教学的教育功能，从而增长了学生们在社会生活中学习语文和运用语文的自觉性和积极性。

　　亮点二：现代文阅读突显教育的主旋律，以能力立意

　　关于阅读能力，新课标的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

　　今年的阅读材料仍是课外文章，无论是说明文《共生：双赢的生存智慧》还是散文《乡愁诗人与运河》，都集中体现了人与人的互助友爱、人与自然的和谐相处；思乡、爱国、盼望祖国统一的情怀；选取角度都侧重对学生情感态度价值观的考查和培养。知识和能力的考查不只是简单地停留在读懂文章的层面上，而是形成一定梯度。有利于启发学生在认真阅读的基础上，开动脑筋，深入思考，从阅读中深入领悟文章的内涵，并进行准确的表达。

　　亮点三：写作重头戏贴近生活，内容广泛，利于表达

　　从今年的作文试题来看，我们从近两年全国上下以话题加命题、半命题为主的局面中走了出来，这个材料作文立意角度多，如在成长的道路上要处理好自由与规则的关系；要想成功必须能够忍受痛苦和磨难；要有改正错误的勇气；要明白内在美比外在美更重要；要注重过程的美，不管你处于何种境地，都要坚持不懈地走下去。在这五个主题中，可任选其一，这样学生都有话可说，降低了难度。无论从内容还是形式上，都符合新课标理念与课改精神，更有利于考生写出真情实感，表达对生活的独特感受。

　　作为执行新课标后的第一份语文中考试卷，2006年中考语文试卷不仅体现了较强的选拔功能，而且具有鲜明的导向功能，可以说充分发挥了试题在语文教学中的引导功能和作用，代表着今后语文教学改革的主旨与方向，作为下一届毕业班的教师和学生同样应该予以高度关注。(宁波七中刘俐文)

　　数学 取材广·呈现新

　　2006年的学业考试数学卷很好地起到了导向作用。它向老师们传达了明确的信息：新课标中删减的内容绝不会在考试中出现；新课标下要求提升的内容应在教学中加强。纵观宁波市今年的学业考试数学卷主要有以下特点：

　　一、难度稳中有降。

　　1.选择题、填空题、解答题三种题型结构，次序未变。基础题占70%左右，与《考试说明》中的例卷较为接近，个别题目就是例卷题目的改编。试题层次分明，梯度合理。各类题型的起点难度低，阶梯递进，由浅入深，有利于学生自信心的建立。

　　2.选择题、填空题题量未变，解答题与去年试题相比减少一题，使学生的答题更为从容，思考更为深入，有利于优秀学生更好地发挥。

　　二、题目新颖，取材广泛。把一个个简单、基本的数学知识点，放到各种背景中呈现出来，如14、21、23、25、26等题既考察学生的基础，又考察了学生的能力，体现了新课程的要求，使学生更能体会到数学是人们生活劳动和学习中必不可少的工具。

　　三、压轴题脱离传统，紧密联系新课程中的课题学习，源自课本，又有一定的高度，让人耳目一新。

　　四、今年中考中，学业考试试卷分为卷一、卷二，其中卷一(选择题)采用填涂卡，由电脑阅卷，这也是今年中考的一大变化。另外试卷中一些温馨的提示语句，让人倍感亲切，是中考试卷中的一大改进。(惠贞书院高友军)

　　科学 生活中选素材

　　1、命题严格以“课程标准”为依据，兼顾宁波市城区、慈溪实验区的教学实际，以及不同层次学习水平与发展状况的学生，使命题最大限度地适应两个地区的每一个学生。这次命题较好地处理了“课程标准”与两个实验区教材的关系。试卷避免了不同教材所侧重的不同内容，命题的基本范围确定为不同教材的公共内容，使参加考试的每一位学生都能很好地发挥应有的实际水平。

　　2、灵活多样地考查基础知识、基本技能：今年对基础知识、基本技能的考查，不是知识的简单复显和技能的机械组合，而是灵活多样地考查基础知识、基本技能。

　　3、从实际出发选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力。试卷的所有试题和素材基本上都来自于实际。这样的试题考查的是学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导学生学会联系生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。

　　4、试题继续加强对科学探究能力和综合能力的考查。这些问题的解答不仅需要科学知识、科学方法、科学价值观和科学思维能力，而且还需要一定的生活经验和社会实践，考查的是综合能力，通过对科学探究能力和综合能力的考查，引导学生注重探究过程和方法，培养学生从整体上认识事物、分析现象和把握规律的能力。

　　5、体现了“身边的科学”、“处处有科学”的基本理念。这次试卷的另一个重要特点，是引导学生要与身边的生活相结合，启迪学生“科学就在身边”，树立“学了科学就有用”的理念。

　　6、降低知识的深度、难度，拓宽知识的宽度、广度，扩大学生学习知识的视野。(惠贞书院杨国荣)

　　英语 局部略难·整体平衡

　　一、体现课改，稳中求变，变中求新

　　2006年试卷坚持“以新课程的理念为依据，与《新课程标准》的精神保持一致”的指导思想，微调题型，平稳过渡。在听力方面增加了听小对话选择图片的题型；听短文回答问题由2005年的2篇减少至1篇；第3篇阅读理解由选择题改为回答问题；写作由话题作文变为看图写日记。

　　虽然题型作了适当的调整，但整份试卷图文并茂，知识点明确，注重语言交际能力水平的检测和综合运用英语基础知识的能力。试卷表述严谨、流畅，问题设计简洁、科学，难易梯度和区分度清晰，知识与能力兼顾，为英语教学的改革起了很好的引领作用。

　　二、具有浓厚的时代气息，巧妙渗透德育教育

　　试卷中的完型填空与3篇阅读理解不仅侧重考查学生如何从文章中获取信息的能力和解决实际问题的能力，而且内容贴近学生生活和社会热点，学生熟悉、有亲切感。语篇均取材于当前热门话题和流行时尚，使学生在阅读中真切地体会到如何正确地辨别美与丑，深刻地理解生命的意义，教育学生要热爱劳动、充满爱心，培养良好的情感态度和价值观，恰到好处地在英语学科中渗透了德育教育，这是2006年试卷中的一大亮点。

　　三、局部难度略增，整体比较平衡

　　浏览试卷，不难发现15道单项选择题知识覆盖面广，信息量大，渗透性强，但难度基本与去年相似，非常注重基础；单词考查除个别外都很常见，使用频率较高，但在完型填空、阅读理解等题型上，感觉难度比去年略有增加。尽管如此，整份试卷的难易程度还是得到了合理的布局和控制。在确保基础的前提下，既体现了一定的能力差异，又有利于不同层次的学生发挥水平。(宁波八中袁珍君)

　　社会 出现跨学科综合题

　　一、重视基础知识、基本技能的考查。

　　试卷重视对基础知识和学科主干知识的考查，虽然特别注重能力考查，但所有试题都能在教材的基础知识和情景材料中找到相关结合点，命题的出发点和落脚点都在基础知识上。在具体试题中，知识点的考查不求全，不求细，突出知识的应用性，这将有利于促进师生认真钻研学科知识内容，共同参与、构建学生合理的、具有延伸性的知识网络体系。

　　二、试题涉及的背景材料，体现时代性和生活气息。

　　材料中既有本年度国内外的重大热点问题，如台湾问题、科技创新、发展循环经济、社会主义荣辱观教育、感动中国十大人物之一的洪战辉等，又有地方气息，如对宁波、杭州的考查，反映在试题中，不仅会引发学生强烈的兴趣，还会缓解学生紧张的考试心理，缩小试卷与学生之间的距离。

　　三、试题体现活动性、实践性和运用性。

　　试题取材于热点，设计学生熟悉的生活场景，要求学生在实际生活场景中解决问题，对学生能力的考查是多方面的，如运用知识解决问题的实践能力、创新能力等，有一定难度。

　　四、特别重视对情感态度价值观的考查。

　　试题对情感态度价值观的考查方式不直接、不刻意，而是隐藏在题目的选材和问题的设问中，让学生去判断、去选择，同时通过答题让学生体会考试也是一个重要的思想情感教育的过程，从而使学生逐步形成积极的人生态度和正确的情感态度价值观。

　　五、出现地理、历史跨学科综合性试题。

　　如17题在浙江省的行政区图上要求考生填出杭州、宁波两个城市名称，及其气候类型，并结合历史上这两座城市曾发生过的大事对考生进行考查。

　　总之，2006年社会中考试题体现新课程理念，考卷结构合理、题量恰当，给予了学生足够的思考时间。考卷的难度适中，与社会实际和生活实际紧密结合，没有回避热点问题，重视对运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查，有助于学生创造性的发挥。(宁波七中徐秀莲)