中国宁波网讯 一个班里出现一两名企业家不足为奇，但58名同学中却有42位创业成功，这就不得不让人惊奇。宁海职教中心机械专业95届4班的毕业生就有着这样让人称奇的业绩。他们有的子承父业，壮大发展，成为企业家；更多的是走入社会后，经过一段简短的打工经历，积累了经验和一定的经济基础后，走上创业的道路；还有的在某一技术方面有高深造诣，成了杰出人才。这种同班毕业生创业成才集聚现象，称之为“95.4”现象，引起了社会各界的关注。

　　一、“95.4”现象的由来

　　2005年，宁海职教中心迎来了建校20周年的大喜日子，学校迎来了新一轮的快速发展期。为总结与反思办学经验，提升与弘扬学校精神，促进学校新一轮更快发展，学校着力调研20年成功办学经验，跟踪调查毕业生就业创业情况，成立了校友联谊会，相互交流，共谋发展。

　　这之后不久，机械专业95届4班举行同学会，相聚母校同叙师生情谊，畅谈事业发展。在学校收集毕业生资料，准备编写新一期校友创业成才录时，发现该班58名毕业生中，自主创业18人，成为某个行业的技术骨干13人，适用性人才8人，继承祖业继续创业3人。一共有42位创业有成，有董事长1人，总经理11人，厂长13人，年产值超过100万的有23人。

　　其中的佼佼者有宁海达顺文具有限公司的总经理林绍嘉，现达顺文具厂有八大系列95个品种，以“嘉士博”品牌优势在全国各大城市名声鹊起，销售额迅猛增长，2004年达900余万元，2005年达1200余万元。1300平方米的现代化厂房拔地而起，成为梅林工业新星。又如杨文俊，为宁海精一橡胶厂厂长。企业主要产品为建筑橡胶，产值从1998年的200万元提高到现在的2000万元。并在江西南昌投资创办三方机械有限公司，在宁波市创办宁波精一同步有限公司，事业有成。

　　这种同班毕业生创业成才集聚现象，职教中心归之为“95.4”现象。这一现象的发现迅速引发了学校管理层以及各个层面的思考。

　　二、众说纷纭“95.4”现象

　　“95.4”现象是不同背景、不同基础的学生以班级为单位的一种群体成才现象的缩影，对于这个现象的出现，不同背景的人都有着自己的看法。

　　班主任眼里的“95.4”班

　　张彩花当了职教中心机械专业95届4班三年的班主任，学生一进校门就在她的教育辅导下成长，毕业后也一直与他们保持密切联系。对这班学生，张老师有着两个比较深刻的印象，一是这班学生比较认真刻苦，二是学生之间团结互助的氛围很浓厚。

　　“我们班这帮同学做事情比较认真，”张老师说：“我在学校的时候就是这么教育他们的。”张彩花老师已经带了六届学生，不管是哪届学生，她都有这样一个教学习惯：每天到教室里的第一件事就是在黑板上写下“认真”两字，教导学生做事情要认认真真，踏踏实实。除了认真好学，让张老师印象尤其深刻的是同学之间团结互助的精神比较好。“这帮学生在学校学习的时候，我并没有教育他们一定要去当老板，我更多的是教他们基本的道德规范和为人处世的方式。”张老师说。比如在学校劳动的时候，有的学生先做好了，就会主动去帮助未完成劳动任务的同学。每当这时，张老师总会去表扬鼓励他们。在张老师的引导下，学生之间形成了互相帮助的良好风气。从走出校门到现在，“95.4”班的同学仍然保持着团结互助的良好氛围，很多同学之间都保持着密切联系，遇到困难和挫折，都会进行交流和探讨，通过交流沟通，许多同学从原来的同学关系成为了业务上的伙伴。

　　同学眼里的“95.4”现象

　　“在同一个圈子里面，大家都在自己创业，你去给别人打工，就会觉得很难融入这个圈子，会形成我也要去创业的想法。”“95.4”班的学生林绍嘉在接受宁波电视台《透视》栏目采访时说。

　　良好的创业氛围是形成“95.4”现象的一个重要原因。“大家你看看我，我看看你，都有共同创业的愿望，应该说比一般人要强烈得多。”杨文俊说。这种创业氛围，同是“95.4”班毕业生的宁海瑞丰电子发展有限公司的葛兴河深有体会，“同样的一个班级出去，人家生活得还可以，自己不搞一点事业出来就落后了。这样自己就要想办法做点事业出来，平时就会比别人用心点。”葛兴河毕业后先是从事模具制造，后到宁海瑞丰电子发展有限公司任生产主管，2004年任总经理，公司产品是温州著名企业德力西集团和正泰集团的信誉产品，闯出了自己的一片天地。很多同学都是在这种浓厚的创业氛围中踏上自己的创业之路。同学之间也形成了互相支持，共同成长，彼此竞争，互相促进的创业氛围。

　　校长眼里的“95.4”现象

　　“学生的成长与学校的精心培育和学生自身的努力分不开，与学校实训教学的强化、军校管理体制的培育、育人观的合适定位等等都有关系，但其中很重要的一点是学校创业教育对学生创业意识的不断强化。”县职教中心校长盛高成说。

　　职教中心历来重视学生创业意识的养成。学校从新生入校开始就开设专门的就业知识课，从就业观念的转变、创业观念的树立等都安排专门的老师讲授，帮助、引导学生分析就业形势、找准自我定位、掌握求职面试技巧等。多渠道培养学生的创业精神和创业能力。每年都请社会创业者特别是已经成功创办经济实体的校友来校举办讲座等活动，让学生和他们零距离交流，从其创业经历中感悟创业的艰辛和乐趣，激发创业激情，学会把握创业机遇，寻求创业支持。学校还编撰了《毕业生成才之路》，作为学生校本教材。

　　三年的创业成才教育，将在学生心目中留下深深的印痕，长久的熏陶，为毕业生步入社会确定了人生目标。

　　三、“95.4”现象带来的启示

　　任何人、任何事的出现都不是偶然的，成功的背后有其一定原因。“95.4”班现象的出现与学校教师的教育和学生认真好学、团结互助的精神分不开。在国家和社会越来越强调职业教育的时候，他给我县职业教育的发展将带来一些很好的启发。目前，职教中心已经组织老师开始《95届4班群体成才现象成因研究》的课题研究，期望能给学校的进一步发展提供一些有益的帮助。

　　主持课题的老师认为通过95届4班群体成才现象成因的研究，可以给我们的职业教育带来下面几个方面的启发：1、重视学生良好习惯的培养。多年来，职教中心十分重视“养成教育”，注重培养学生良好的行为习惯，并采取了一系列的措施。今后将进一步加强和改进未成年人思想道德建设，进一步完善军校管理、心理健康、人文素质培养的三元整合的德育模式。2、要进一步加大对社会需求和产业发展的调研力度，面向社会、企业需求和产业发展趋势，不断调整优化学科和专业设置，要紧贴模具、机械、数控、旅游等地方主要特色产业做强特色专业。3、要继续开展多元合作，大力推进产教结合和校企合作等多种途径，为学生跨校、跨地区，甚至出国学习和社会实践提供平台。4、要进一步坚持预岗创业扶持。做好预岗实习工作和创业教育，既有利于学校发展，又能帮助学生寻找创业的机会，还能让家长和用人单位满意。5、要建立运转顺畅的产学研结合体系，不断提高职业教育服务社会的广度、宽度和深度。加强骨干教师、名师建设，建立有极强动手能力和专业技能的专业教师队伍。6、要进一步加强班主任队伍建设，将班主任队伍建设作为师资队伍建设的一个重要方面，在经费与奖励上予以体现，使班主任岗位成为教师羡慕的岗位，将班主任工作情况作为职评、评先的重要依据，健全班务工作考核细则，完善班务工作奖罚制度，逐步实现班主任工作的竞争上岗制度。