本报记者(左三)和市民记者(左四)与聋哑学生一道制作金属画。记者芦伟芳摄

　　在走近聋哑儿之前，我一直以为生活在无声世界里的他们会像小鹿一样安静。其实他们的课堂比一般学校热闹多了，孩子们如此渴望表达：用丰富的表情、灵巧的双手，甚至含糊的音节。特教老师授课也不像想像的那样艰难，正如老师们自己说的，这些孩子都挺单纯，只要有耐心和爱心，就会收获许多快乐。交流，从学习手语开始

　　做老师得从学会他们的语言开始。第一次去宁波市聋哑学校是一个周末晚上，教务主任葛老师把我和市民记者华肖竞带到高二年级一间教室里，指着两个大男生说：“张丹明和李君有微弱听力，想学什么都会教你的。”比划了一阵子，男生笑了：“你好，欢迎你们。”每个词的发音都不标准，但能听懂。他们从小失去了大部分听力，后来在康复中心学会了发音，交流并不吃力，但偶尔还需要用纸笔。和大多数学生一样，他们在这里从小学一直读到高中，正准备考入专为残疾人办的大学。

　　手语真是世上最生动形象的语言，多数词都可以拆成单个字来表达。我第一次看到他们“说”“记者”，“记”是右手写字的动作；“者”，食指和拇指围成圈放在胸前表示一个徽章，连起来就是我的职业。而“家”很温暖，左右两手指尖相碰，各成45度，形成一个屋顶的形状。

　　我终于问了那句话：“‘我爱你’怎么表达。”李君脸很快红了，有点害羞地告诉我，“爱”就是右手从前往后抚摸左手拇指，表示爱抚。相比之下“喜欢”更含蓄，拇指和食指放在下巴下作一个微笑的动作。

　　这样学了几次，终于在“五一”走进课堂。他们九年级以下的教材是特编的，高中以上的教材就与普通教材无异了。六年级语文课上默写，老师转身往黑板上出题时，也有调皮的男生悄悄翻一下书。让我好奇的是数学和英语课，手语真比我想像的丰富多了，10个阿拉伯数字，26个英文字母，个十百千万亿等计数单位，加减乘除等符号都有相应精确的动作来表达。用心，便收获很多快乐晚上，我像其他老师一样陪着学生。大多数学生住校，要上晚自习，只有周末可以自由活动。挨个教室走过去，我发现很多学生都有一技之长，墙上贴的剪纸、书法、水彩画都出自学生之手。一个高二男生在制作金属画，用一根根铜丝固定成图案，再用胶水粘好，填上颜色，就是一副精致的装饰画。他告诉我，制作这样一幅画要花一两周时间，在他帮助下，我也尝试了一下，真不是件容易的事。

　　李君班上的一个男生把我们拉到他宿舍，在纸上写了长长一段话，大意是他很想和记者做朋友。他以前向很多报社投过稿，但都没有发表。我在纸上写：“你的作品可以给我看看吗？”他摇头，写道：“我写了10多篇散文和短篇小说，放在家里被妈妈烧了。还有人骂我是聋哑人，没出息。”那一刻，我们心里很不是滋味。小华在纸上写道：“喜欢写作是好事，不要放弃，加油。”我们把电话留给了他。是啊，他们太需要梦想和鼓励了。

　　老师们告诉我，这些孩子虽然听不见，但很会观察，心思也细，你对他们的好，他们都记在心里。你有个头疼脑热，他们会很快看出来，体贴地照顾。其实语言不是问题，多数父母都不会手语，但一个眼神或动作，孩子都心领神会。只要你用心和他们交流，就会收获很多快乐。见习记者樊卓婧-

　　市民记者感言

　　踏进这所学校之前，我甚是好奇，见到这些孩子之后，则全是感动。我们无法不感受到他们的热情与友善，我想借用网友的话形容他们：上帝的天使，伤了翅膀。看到几个美术专业学生的作品，我很是折服：这都需要非常大的耐心才能完成。也许，他们比我们这些健全人更能专心致志。

　　回家的路上，我一直在想，究竟能为这些孩子做些什么呢？那两个留了电话号码给我的学生，说想和我们成为朋友，我很开心。也许今后，通过手机短信，我能献上最诚挚的关爱和鼓励。宁波出版社编辑华肖竞