新学期伊始，浙江高二的学生多了一门新课程——通用技术课，这门教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等日常生活常用技术的新课，是省会考科目，任何学生都不得免考。按照浙江省教育厅教研室“通用技术课”教研员管光海的解释，通用技术简单地说就是生活教育，“灯坏了会换，轮胎破了能修。”(《中国青年报》9月17日)

　　英国教育家怀海特认为，教育应当充满生气和活力。教育的本质应该是对人本身的一种完善，是人从不完善走向文明、完善的一个过程，应该是一种综合的教育过程，培养文明，杰出的人是教育的终极目标。

　　然而，纵观时下的中国教育，不禁令人遗憾。考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根，我们的中小学教育体制都是围绕着分数转，一切以升学率作为考核的唯一依据。为了考个高分，孩子们是“起得比鸡还早，睡得比狗晚”，每天起早贪黑地忙于学习，周末也没有休息；家长们也是煞费苦心，千方百计地为孩子操劳着，以至于有人戏称“中国的孩子与家长是世界上最辛苦的”。

　　尽管如此地辛苦劳累，但学生的素养与“动手能力”并未得到多少提高，多数沦为了“分数的俘虏”，只知道考试，死读书，没有生活常识，不会生活，以至于诸如“面对校长的486次鞠躬祝福，10多岁的小学毕业生却连一声‘谢谢’都没有”、“在京读书的某大学生每个月将脏衣服打包寄回兰州让母亲洗”等方面的报道屡见报端。

　　由此可见，应试教育的大行其道与素质教育的缺失，带来的不仅仅是片面追求分数而导致的“高分低能”，更重要的恐怕是对人性的一种扭曲与摧残。而这些令人心酸的事实背后显然是长期缺失的通用技术教育、生活教育导致的。

　　事实上，国外的通用教育已经实施很多年了，并形成了鲜明特色。据介绍，美国的通用技术已经走进学生课堂69年；德国通用技术课的课时，超过了物理、文学等主课；在日本和英国，相关的技术课程几乎贯穿了从幼儿园到高中的整个过程。

　　现在，终于有人认识到了加强生活教育的必要性与重要性，这显然是一个可喜的信号。不管怎样，这是一种理念的更新与进步，也是教育本质的朴素回归，值得肯定，令人期待。同时，希望这种朴素教育理念的“星星之火”能够燎原天下，让更多的孩子从应试的桎梏中解脱，轻松学习，快乐生活，使校园充满生气和活力。

　　(文/黄海涛)