民生提示

　　孩子的教育问题，一直以来是每个家庭最为关注的事情，为了让自己的孩子能受到良好的教育，家长们可谓费尽心思。 “择校热”就是学生迫切需求优质教育的反映，有些家长为了孩子能读个好学校，甚至不惜在好学校边上买房、租房。然而，宁海县的 “择校热”在近年却出现了降温，一些原来在城区择校上学的学生，反而选择回乡镇所在地的学校上学，这究竟是为什么呢？

　　城区强校与农村弱校抱团

　　宁海初级教育创出新模式

　　中国宁波网讯 吕梦华的户籍在宁海县黄坛镇，按现行规定，学生一般是在户籍所在地就读。花了借读费在宁海城区读小学的吕梦华，毕业考试的成绩很好，如果托关系，再付一笔借读费，有可能进入在城区的跃龙中学。但现在吕梦华的家长改变了想法，不想花 “冤枉”的借读费了，他们对记者说，择校本来就是想选择好老师，现在黄坛中学已经和跃龙中学一同并入跃龙教育集团，学校老师是相通的，这样还不如让孩子回黄坛读书去。

　　昨天，记者在跃龙教育集团黄坛校区看到，校舍是投资1500多万元新建的，设计规模可容纳1000名学生，校园十分气派。

　　“由于黄坛中学教学质量不高，又离城区较近，过去大部分当地学生都跑到城里去了，学校学生总数只有300多人，教育资源出现了极大浪费。”黄坛校区校长叶显福介绍说。

　　2006年，黄坛中学并入跃龙教育集团后，集团选派了13名骨干教师到黄坛中学任教，当年招生人数就翻了一番。今年中考，更是破了黄坛中学的历史纪录：考入省一级重点高中的有20人，超过往年4倍以上，在社会上引起很大反响。

　　“经过一年的运行，黄坛校区也变成了和跃龙中学一样的 ‘名校’，今年初一年级入学人数比去年增加了130多名。现在有一些城区的家长还把孩子送到我们乡下学校来读书呢。”叶显福自豪地说。

　　据了解，去年6月以来，宁海教育局将跃龙中学先后与黄坛中学、城关中学、星海初中组成初级中学教育集团，办学规模达到82个班级。在集团内实行教师统一调配，各个校区间定时轮岗执教。

　　像这样以一所城区名校与几所相对薄弱的农村学校组成城乡教育共同体，组建一套共同体领导班子，实施统一管理的模式，被当地教育界称为“宁海模式”，它的目的是让孩子享受到公平均衡的教育。它的方式是在管理制度、教学业务、学生活动和教师进修四个方面实现统一，打通校际界限，分享校际优质资源和先进管理理念，促进教育资源的开放和共融，最后得到共同提高。

　　目前，宁海县已经成立了实验小学教育集团、跃龙教育集团和潘天寿教育集团，涵盖了幼教、小学和初中一共12所校区，受教育人数达到1.6万余人。

　　（记者 王景波 通讯员 陈云松 陈勇 周武军）

　　打通老师的流动渠道

　　衡量一个学校好坏的标准，无非是两样，一个是硬件设施，还有一个就是教师资源，而教师资源是最重要的一项，好老师集中的学校往往会成为名校，会成为学生和老师流动的方向。所以，如何打通老师的流动渠道就成了教育改革的关键。

　　五个统一原则

　　“要解决城乡之间的教育差别，首先应该加大对乡镇学校的软硬件投入。现在在农村，能看到的最漂亮的房子就是学校，农村学校的基础设施和城里已没有太大的差别。但仅此是不够的，农村学校更需要优质的教师资源。”宁海教育局局长林志来说。为此局里推出了 “五个统一”原则，也就是干部、师资统一；经费、基建统一安排；办学行为、管理制度统一规范；学科教研、教育科研统一要求；教学质量、教师实绩统一评估。

　　一个学校的发展靠的就是师资，这已经成了宁海教育届的共识，也是宁海推行教育集团化，让薄弱学校壮大起来的初衷。为了保障集团内的学校在师资上保持平衡，这些教育集团都建立了 “教师三年一轮岗”制度。为了打破校区界限，增强教师的集团观念，减少教师轮岗的抵触心理，教师职务评聘、名师和骨干教师培养、各级各类先进教师评选、教师学年度考核等直接关系到教师切身利益的事项，均由集团统一进行，各校区教师的福利待遇均按集团统一标准执行。

　　还需不断创新

　　宁海教育集团化模式经过两年的运行，一些原先薄弱的学校渐渐壮大起来了，其 “公平均衡”的目标正在逐渐放大。昨天，记者了解到，宁海县教育部门已经着手考虑教育集团的长远发展问题。

　　宁海实验小学教育集团总校长刘永宽说，集团下的实验小学金桥校区已经逐渐成长，不久也将成为强校，有能力去帮助薄弱学校，那时，就应该组建新的教育集团。而跃龙集团，正筹划实行统一招生，每年级学生不同校区教学的方式，从真正意义上避免择校。

　　林志来局长说，教育集团的功效只是 “抓两头，促中间”。宁海有近130所学校，并不是每一所学校都适合组建教育集团，预计宁海可以组建8至10个教育集团，其中涉及到四分之一的学校。所以，要做的事还很多。 （记者 王景波通讯员 陈云松 陈勇 周武军 文/摄）