本报讯这个学期初，江东区为减轻低年级学生负担，倡议全区20所小学不再为一、二年级学生布置家庭书面作业。然而，实行两个多月来，备受家长压力，大部分学校恢复布置。那么，家庭书面作业对学生来说到底有多重要，各方颇有争议。昨天，记者就此展开调查。

　　这学期初，江东区教育局向全区20所小学发出倡议：小学一、二年级不向学生布置家庭书面作业。据悉，各校起初也积极推行这一做法，不少学校的书面抄写作业没有了，老师给孩子们布置了一些有创意性的“软作业”，如观察植物生长、用扑克牌算24点等，甚至回家帮父母做饭、洗菜等一些孩子力所能及的家务也成了作业。

　　但来自家长方面的“抵制”，也出乎学校和老师的意料。许多习惯了看孩子回家做书面作业的家长，面对这种变化极不适应，纷纷向学校表达了自己的看法。这一倡议实行两个多月后，江东有近三分之二的学校又重新开始布置书面作业，继续坚持不布置书面作业的学校则缩短上课时间，将学生的书面作业尽量安排在学校完成。

　　“现在面对升学压力，许多家长对孩子的要求很高、很严，这使我们没办法一点书面作业都不布置。”江东区某小学教一年级的金老师向记者坦言。一些家长常在各校之间或各班老师之间进行比较，如果自己孩子的老师没有布置家庭书面作业，就会认为老师不负责任。

　　“老师布置的书面作业少，有些家长就不放心，自己带孩子去书店买教辅作业，有的一口气就买好几本，拿回家让孩子‘挑灯夜战’，这样反而增加了学生的学习负担。”金老师说。老师们也尝试过以布置口头作业、动手作业为主，但很多家长却把这类作业当作没有作业或匆匆而过，这样的观点其实不好。

　　对于区里推行取消低年级学生家庭书面作业的做法，大多老师都持支持态度。

　　江东区第二实验小学校长陈伟忠是上述做法的积极推行者，他认为，现在推行素质教育，而减少家庭书面作业，减少重复、机械的手抄练习，减少死记硬背，就是一个重要环节。

　　陈校长说，他的思路是，如科学课老师要求孩子回家观察动植物，而语文老师就可顺带要求学生写一篇观察日记，这样书面作业和课外活动就有机地结合在一起，一举多得，还会提高学生的学习兴趣。再譬如，英语老师可以把跟读与抄写单词这两种作业渗透在课堂游戏中，而回家后可以让学生去看看英语类电视节目，上上英语网站，这都是一种理念上的改变。

　　书面作业少了，低年级孩子会不会输在起跑线上？记者在我市一网络论坛上看到不少家长的疑虑。网民“东塘”表示，低年级学生正处在学习打基础阶段，书面抄写作业作为一种简单的记忆练习，对开发学生智力有很大的帮助。网民“长睫毛”也持反对意见：有些学生以为“减负”的结果就是可以去疯狂玩耍，不复习，不预习，成绩就会越来越差。

　　“我们究竟该不该让我们的孩子充分享受童年的美好时光？”网民“甬人”提出了自己的观点， “我们的孩子学业负担过重，家庭书面作业多就是主要问题。”

　　华东师范大学教育学系教授、博士生导师黄书光认为，这个问题的关键其实是老师布置的家庭书面作业是否科学，它在学习中到底起到多大作用。如果起作用，如何布置才合理，而这些是重要教学课题。

　　读者如有想法可致电本报新闻热线87777777。(记者王景波通讯员陈浩)