2008年浙江省普通高校招生考试昨日结束，省教育考试院组织我省各学科的知名教师、专家，对试卷进行总体的分析评估。本报特予刊登，供大家参考。

　　语文卷

　　明确·规范·成熟

　　诸暨市教研室特级教师 周红阳

　　杭州二中特级教师 钱增兴

　　湖州中学特级教师 羊刚

　　今年试卷的长度、考点、结构和主要题型等，与往年大致相当。除了突出人文、渗透理性、注重情感、开放灵活、创新题型等特点外，主要还体现在取材大“变脸”、设题更务实、导向愈明显和生活再凸现诸方面。

　　1.取材大 “变脸”。

　　作为构成试卷主体的科学文、文言文、文学作品等三大板块的阅读材料，体裁均跟往年迥异。如第二大题关于 “文化辐合趋同对生物多样性的危害”这一语段，显然就不同于与往年司空见惯的 “科学文”，它应该是科学论文的节选，属于 “论述类文本”范畴。

　　2.设题更务实。

　　所有题目没有在题型上刻意求新，而是在考点上着力打造。从单一的选择题到综合的写作题，几乎每一题都是平实而本真的，能给考生一种似曾相识之感，既有利于考生正常发挥语文能力，也有利于推动中学语文教学走向更加扎实、高效的新境界。

　　3.导向愈明显。

　　试卷在对语文教学注重知识积累、提升语言素养等方面的引导，作了新的探索。重视积累内化、强调实际应用的导向，在第3、11、12、13题中也体现得十分明显。

　　4.“生活”再凸现。

　　今年的作文，一改连续四年的话题作文，要求以 “触摸都市”或 “感受乡村”为题写一篇文章，审题难度并不大，人人有话可说，但要写出佳作却也不容易，可以拉开档次。今年的标题作文，受 “触摸都市”、 “感受乡村”的语义制约，重点只能是“触摸当今的都市”和 “感受现在的乡村”，即使写上个世纪的都市或陶渊明时代的乡村，也只能作为“现时”的一个映照和表征。

　　数学卷

　　稳定·简约·新颖

　　浙江省教育厅教研室特级教师 张金良

　　浙江大学附属中学特级教师 尚可

　　宁波北仑中学特级教师 吴文尧

　　1.稳定中体现新变化。

　　内容全面，重点突出。选择题、填空题中考查了集合、函数、三角函数、排列组合二项式定理、数列、双曲线和平面向量等内容。在解答题中考查了空间线面关系、概率统计、数列、不等式、解析几何、函数与导数等内容。重新把概率应用题作为解答题出现，三角函数只在客观题中体现而不在解答题中出现，由此作为中档题的立体几何题成了解答题的起手题。文理差异，合理定位。试题层次，清晰分明。继续坚持多角度、多层次的考查方式，延续了往年分步设问、分散难点的做法，多数解答题设置了较易入手的起始问题，后续问题难度逐步加大，给数学水平较强的考生留有较大的展示空间，从而加大区分度。

　　2.简约中体现新要求。

　　继续保持往年简洁清爽明快的特色，客观题知识点清楚明确，不堆砌组合，大多数题目的题干只有一行字，显得干净利落，多数主观题从文字叙述、字母表示到图形表达自然顺畅，设问清晰优美简洁。

　　3.前进中体现新步伐。

　　在试题的选材、情景、设问、编排等方面作了很大改进。试卷中有许多设计新颖、背景公平、匠心独具的新题，如理科卷第 （10）题、 （17）题、 （20）题、（22）题等，其中理科 （17）题 （文科10）看似浅显，却极富创意。理科第 （18）题文科第 （20）题、理科（19）、 （20）题第二问一改以往的设问方法，都采用逆向设问。

　　英语卷

　　求稳·求实·求活

　　省教育厅教研室特级教师 李冬梅

　　宁波市教研室特级教师单卫平

　　杭州外国语学校特级教师 陆玉仙

　　单项选择题：考查要点突出，覆盖面广，强调考生在各方面的实际运用能力，难度与去年基本相同；强调在注重实用性的基础上，将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中，体现了语言的交际功能。

　　完形填空：立足语篇，通过上下文暗示考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。今年所选的文章题材生活化，赋有一定的哲理，考生易于理解和接受。试题的设置仍有伏击点，但整体难度适中。

　　阅读理解：共有6篇文章，总体来说语言简洁，但涉及不同体裁，题材较新，话题宽泛。所选文章的话题与生活贴得较近，不光要求考生对篇章结构进行分析与准确理解，更要有较强的逻辑推理能力、社会观等，这也是素质教育的要求。试题考查的范围既有考查考生对文章表面的理解，又涉及对文章深层次的理解。重点仍是主旨大意，细节事实，推理判断，猜测词义等，设题平稳，从难度上看，与去年相比没有太大的变化。

　　单词拼写：题的难度与去年基本持平。注重考查基础词汇，且设置了较为充分的语境，因而对词汇的运用能力也有一定要求。

　　短文改错：延续了近几年高考改错题的特点：难度不大，错误的标志比较标准，考生做起来较为轻松。考查的内容也都是考生应该掌握的基础知识。书面表达属于半开放式作文，是一常见题型。这种形式是许多考生平时经常训练的一种文体，有一定的发挥余地，考生有话可说。

　　文综政治

　　重视信息解读

　　强化知识运用

　　省教育厅教研室特级教师 祝国强

　　宁海中学特级教师 陈方梁

　　命题紧扣高考目标与要求，试题结构基本稳定。与去年相比，选择题难度略升，非选择题难度略降。

　　1．创设情景，重视信息的解读和获取。

　　今年虽没有出现往年的图表、数据之类的材料，但依然重视对解读和获取信息能力的考查，个别题目甚至要求在解读和获取的基础上进行拓展。

　　2．立足基础，强化知识的调动和运用。

　　试题以学科基础知识为载体，考查学生调动和运用基础知识的能力。解答这些试题不仅要求学生准确地提取学科知识，而且还必须具有融事理于一体的能力，注重运用学科知识结合具体情景进行新的提炼和概括。

　　3．关注热点，突出对事物的描述和阐释。

　　与去年相比，今年政治试题在关注热点方面显得更为突出，涉及了诸如十七大报告、低温冰冻灾害、中日关系、农业和粮价、民族团结和统一等重大热点问题。以这些热点问题为背景而编制的试题，不仅要求学生掌握和运用相关的学科知识、党和政府的路线、方针、政策，而且突出对事物的描述和阐释能力的考查。

　　4．注重思维，强调对问题的论证和探讨。

　　试题注重思维、论证能力的考查，不仅要求考生提取符合题目要求的论点，而且还要求作出事理交融的论证，如38题第⑵、⑶问和39题第⑹问等，答案不仅要求提供论点，而且还必须结合材料进行多角度的简要论证。

　　文综地理

　　体现学科特点

　　突出原理运用

　　浙江省教育厅教研室特级教师 李小冬

　　宁波中学特级教师 常海东

　　体现地理学科空间性和综合性特点，突出自然地理知识和原理的运用能力考查。

　　1．与2007年相比，整体难度略有增大。

　　选择题第1~7题难度比较适当，第8~11题难度稍大；综合题总体难度不大，但考生在答题时难以保证答案的完整性。

　　2．试题中自然地理和区域地理考查内容比重大。

　　除选择题第1~7题为人文地理考查内容外，其余试题都是自然地理和区域地理的考查内容。同时注重自然地理要素对人类活动影响观念在试题中的渗透。

　　3．着重考查考生的地理空间思维能力。

　　一方面强调考查地理要素时空整体性关系动态分析能力。另一方面，时空转换分析能力也成为考核的重要目标。

　　4．突出考查考生的区域自然地理综合分析能力。

　　通过对图表中有效信息的获取和解读，考查考生地理因果关系的分析与推理能力。如第36题和第39题第 （1）问，要求考生从区域图中获取地理位置、水系、等高线等有效信息，运用自然地理要素整体性规律和原理，探究地理事象的形成原因。

　　5．强调考查考生的学习能力。

　　考查新的概念、原理、规律等当场学习和运用能力，体现高中新课程学习的教育目标。如第5~7题，要求考生当场学习产业重心概念，并运用三次产业的时空分布规律分析问题。

　　6．问题设置方式多采用层层递进的 “阶梯式”结构。

　　每组选择题都采用 “阶梯式”设问结构，尤其是第三组选择题，后两题的选择均需以第一题为基础。

　　文综历史

　　典型事例入题

　　注重时段特征

　　浙江省教育厅教研室高中部主任 周百鸣

　　海宁市教育局教研室高级教师 朱能

　　1．没有采用以往的专题式组题形式，使试卷的命题视野更加开阔，主干知识的覆盖面比较广。

　　如考查近代中国 “开眼看世界”、洋务运动、世界大战与科技、抗日根据地的政权建设、二战时期的中国外交成果、新中国成立、工业文明、明治维新、世界经济大危机、两极格局、二战后朝鲜半岛局势、中国古代科举制、近代英国文官制度、土尔扈特回归祖国等知识点。此外，还考查了中国古代文化的基本常识，如第12题。

　　2．试题富有情境性特点，历史材料丰富多样。

　　如运用了学者观点、报纸评论、社会生活场景、历史图片、大事年表等材料为题干，重点考查了学生获取、提炼、分析、综合和运用信息的能力等。

　　3．试题以典型事例入题，注重对历史时段特征的考查。

　　如第13至23题。加强考查了从不同角度辩证地认识历史发展中全局与局部、政治与生活、中国与世界相互关系的能力，突出 “整体史观”，如第13、15、20、21、37题等。非选择题在难易梯度和考查目标上有鲜明的层次感，如第37题。

　　4．隐性体现热点问题，考查学生举一反三，融会贯通的能力。如第39题。

　　5．试题尊重历史，追求真实，弘扬民族精神，增强祖国统一的认同感。

　　如第16、17、18、39题。尊重、理解并吸收各国优秀的文明成果，如第14、19、20、37题。辩证认识科技与生活的关系，如第15、20题。认识制度文明进程，提升民主意识。如第16、18、37题。

　　理综化学

　　重视学科主干

　　突出应用能力

　　浙江省教育厅教研室特级教师 任雪明

　　浙江省富阳中学特级教师 董君

　　化学部分试题题型结构基本稳定。客观题经典常规，注重基础知识、基本理论，难度相对容易；主观题有所创新，注重分析推理和应用能力，难度略有增大。与往年相比，试题陌生度、区分度会有所增大。

　　试题的主要特点有：

　　重视学科主干知识考查。同分异构作为历年高考必考知识点，今年考查力度明显增大，如第8题考查了碳链异构和位置异构，第29题既把同分异构体作为解题的条件，还要求考生写出符合条件的E和F可能的结构简式。

　　突出理解和应用能力考查。客观题第7、9、10题主要考查对物质结构理论的理解及应用，第11、12、13题考查了对化学平衡、盐类水解以及电化学知识的全面分析和灵活应用；主观题第26题氧化还原方程式的书写与化学计算的综合应用，第27题中CaC2和O2、第28题中MO与C、CO相互反应的分析和推理，都涉及到考生较为陌生的反应情景，而对这些反应的认识和推断都要求考生灵活运用氧化还原反应理论，并结合试题信息进行全面的分析，最后得出结论。

　　理综生物

　　试题平和新颖

　　兼顾覆盖范围

　　杭州第二中学特级教师 顾来

　　丽水市教育局教研室 周业宇

　　1．试题平和新颖，难度适中。

　　（1）试题推陈出新、平和新颖、注重思辨、贴近生活、设问简明，充分体现了“能力立意”的命题原则。突出考查考生吸收、整合生物学科信息及用生物学视角来分析和解决问题的能力。在试题内容的选择上，注重与现实生活的联系。图表题仍是今年考查获取信息能力的一种主要形式。

　　（2）难度适中。试卷体现基础、新颖，侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，非选择题的难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。每个解答题中的第一个小问题，难度均较低，对全题的求解起到一定的引导作用，使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度，使得不同程度的考生都有 “跳一跳”便可“摘到桃子”的感觉。

　　2．强调主干知识，兼顾覆盖。

　　试题凸显了知识与技能，过程与方法的考核。在全卷有限的题量中，既突出了主干知识的考核又兼顾到覆盖面。在一个题目中涉及到不同知识内容；在同一知识点从不同角度考核，有效地考查了考生的思维敏捷性及对主干知识与核心概念的掌握程度。

　　3．注重实验思想，侧重分析。

　　今年实验试题从往年侧重实验设计转向对于实验思想、实验结果及分析和实验方法的考查。立足于教材，以常规素材设置问题，设问既有广度也有深度，考查考生对实验问题的分析及价值判断和把握能力。这是今年生物试题的亮点之一。

　　理综物理

　　情景设置经典

　　内容分布合理

　　杭州外国语学校特级教师 沈启正

　　浙江省教育厅教研室特级教师 梁旭

　　注重考查主干知识，情景设置比较经典，着重考查学生对物理基本概念、基本原理和基本规律的理解和运用，难度适宜，有较好的区分度，既有利于高校的选拔，又有利于引导学生掌握中学物理的核心内容。内容分布合理，着力考查了运用 “力与运动观点”、“守恒观点”分析、解决问题的能力，物理味很浓。

　　今年的物理卷还有以下几个特点：

　　强调对物理建模能力的考核。

　　例如第19题要求学生从不同角度领悟气体压强的意义，建立大气压强的宏观模型。估算能力的考查也是本卷的一大特色。第17题和第19题考查了学生在数值演算中的估计能力。注重考查学生的分析与推理能力。例如第18题与第21题突出了对物理过程的分析与推理能力的考核。

　　实验题有一定新意。

　　第22题的2小题均注重了运用物理原理设计实验方案的考查，其中第1小题从课本验证一个物体机械能守恒，拓展到两个物体的机械能守恒，实验器材、实验方法、实验条件控制和实验误差分析与课本相应实验相比有变化，第2小题的求解需要突破固有的电表及电路连接方式。

　　计算题难度设置合理。

　　第23题只研究一个物体的匀变速运动，解法较多；第24题既可以从动量守恒和机械能守恒角度切入，也可以仅从机械能守恒角度切入；第25题涉及的运动过程复杂，所给条件关联性大，突出考查了审题能力、几何论证能力和分析、综合能力。记者 毛信意通讯员 薛平