2009年新课改高考的第一场考试——英语听力测试将于9月13日开考，掀开了新课改高考的“神秘面纱”。新课改高考再次成为市民关注的焦点。

　　新课改高考：成绩不再是惟一

　　从2009年起，“统一选拔考试”将退出高考历史舞台。公布的课改高考新方案，将采取全科会考基础上分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的新模式。

　　据已公布的高考方案显示，明年我省将实行高中会考、综合素质评价和高考成绩三位一体招生体系，把会考作为统一选拔考试的基础。同时，采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据。由招生院校根据培养目标，自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确。

　　其中，综合素质评价在学生成长记录过程性评价基础上，内容涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等6个方面，包括学业评价、项目测评、操行评语。评价结果经公示后采集确定基本信息，形成《浙江省高校招生综合素质评价基本信息表》，进入考生电子档案，在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据。其中审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能4个方面采用等第评价。学习能力主要通过会考等第反映。

　　同时，在现有文科、理科、艺术、体育等学科分类基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以语文、数学、外语三门课程为主体，按高中新课改实际和各类高校人才培养目标上的差异，分三类设置考试科目。其中一类科目在保持原有“3＋X”科目组合基础上，增考自选模块。自选模块包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题，由考生自主选答6题；二类科目维持原有“3＋X”科目组合，重点测试通用型知识和能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，增加技术考试，将重点测试技能型能力。学生可以自主选择考试类别和考试模块。

　　分类测试、分批选拔方式，打破了以往科目设置高度统一的模式，使不同类型的学校能选拔到适合自身培养目标的学生。

　　我省还将增加英语听力、技术考试，每个学生每年有两次统考机会，考试成绩两年有效。

　　新课改高考：牵动各方神经

　　学生：有喜有忧

　　“新高考方案对我们影响不是很大，平常咋学，现在仍咋学。”象山三中的学生普遍反映，只要按照老师安排的计划去学习就行。

　　不过，也有部分学生对增加自选模块、恢复英语听力考试感到忧虑。“新课改高考要求注重能力培养，课改后需要掌握的知识范围增大，对英语的听、说、读能力要求也相应提高。”象山三中高三(4)班的闵慧同学表示，新课改后的研究性课程提高了自身能力，但课业负担加重，随之而来的压力也增加不少。

　　此外，“英语听力测试提供了一年两次的考试机会”赢得了不少学生欢迎。

　　教师：挑战自我

　　与学生不同，面对新高考方案，很多教师感觉到了挑战。“高考分三类设置考试科目，第一类科目增考自选模块。而自选模块的内容，涉及的知识面更广，并且需要经过系统的梳理，教师的负担加重。”象山三中物理教师姚吉说。

　　“自选模块的设定增加了学生的选择性，尊重个性差异，对学生的终身发展有深远意义。”象山三中高三年级组组长贺剑英告诉记者，学校已经为任课教师印发了自选课程实施方案及学生选课指导手册，明确了自选课程的考试范围和要求，便于学生更好地选课。

　　记者在走访中还发现，大部分教师认为新高考方案比较人性化，和新课程相得益彰。

　　家长：心里没底

　　记者了解到，对习惯了传统教学模式的家长来说，面对新高考方案心里没底。

　　“会考和综合素质评价在高考录取时占多大的分量，综合素质评价考查的细则会怎样？”秦女士的孩子在上高三，她对新课改高考方案很是关注：“这些信息都很模糊，心里不踏实。”

　　不仅如此，部分家长还置疑：考生报考分三类，考前就把学生分成三六九等，这种报名方式似乎不太合情理。再者，分类选拔的模式表面上是给学生减负，但那些成绩处于两个类别之间的学生，肯定会采取兼报的方式，无形之中增加了学生的负担。 (记者 吕茂盛)