2009年首次新课改高考越来越近，但至今考试大纲未到，有针对性的高考复习资料也无着落。这个共同的问题困扰着所有的高中学校。在前日举行的普通中学教学工作会议上，来自各县（市）区的高中校长们感慨：这首次新课改高考还真有些让师生们摸不着头脑。

　　“新课程”资料未必真新

　　随着高考的临近，广大师生对高考复习资料的需求日益迫切。但目前还没有权威的针对2009年高考的复习资料。目前市场上那些冠以“新课程”的复习资料是否可靠？余姚中学校长陈云海告诉记者，这些复习资料未必真新。只要翻翻内容，就能看出来是“挂羊头卖狗肉”，实质上都是老课程的资料，每个学科中的IA和选修IB的内容基本上没有涉及，不仅同新课程教学内容相冲突，而且知识体系也完全不同。正因为没有统一的复习资料，一些学生家长便自行到书店购买，而缺乏复习资料的学生也只有拿到手头便是货，但教师们担心这些复习资料对学生不仅无益处，相反还可能增加学生负担。

　　据市教研室最近一次调查，目前我市多数学校教师的复习尚未进入针对性的研讨。但记者在采访中了解到，一些有条件的学校如余姚中学已经放弃等待，开始自行编写复习资料。

　　选修模块心中无数

　　新高考将考试分为三类，其中第一类考试科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题的能力，也就是增加IB，考试时18道题目由考生选做6道。这一改革的初衷是充分尊重考生兴趣，让学生拥有自主选择权。但在实际操作中，各高中学校却碰到了很多难题：一是按理说选修课实行走班制，凡是想听的学生都能来参加，形式是活了，但到时会不会影响考试质量？相当多的一线老师对此很是迷惘。二是选修模块平时实行走班制，复习时该继续实行走班还是按行政班级进行？三是由于是首次推出选修模块，到时这18道题到底会怎么命题？无论是老师还是学校，都心中无数。

　　5次高考，考生压力增加

　　为让考生有选择的机会，新高考除了6月份的一场考试外，还增加了每年3月、9月举行的两次英语听力考试，4月、6月举行的两次技术考试。结果原先一次高考，现在却变成了5次。

　　高考次数过多，考生压力未减反增，也是各高中学校普遍反映的一个问题。采访中，高中校长们普遍希望能够调整高考考试次数和考试形式，以减少社会各界、学校、学生在人力、财力、物力的消耗。

　　教研部门为教学指点迷津

　　针对新课改高考给学校带来的难题，记者昨日采访了市教研室主任周千红。周千红分析认为，高三教学管理当稳健第一。这是因为：一是统一选拔考试的成绩仍然是决定考生是否上线的惟一依据，学业水平和综合素质测试仅供各高校参考，因此，注重高考成绩仍然是各校教学管理的重中之重，这个不能改变；二是无论是报考一类还是三类，语、数、外是必考科目，其中理、化、生和政、史、地是一二类学生（包括文体类考生）必考的科目，所以“3+文理综合”应始终是复习时的重点；三是纵观全国新课程考卷和先行进入新课程的各省市高考卷，考查的内容与老课程高考没有太大的变化，只是试卷结构稍有调整，所以教学和复习的内容不应有太大的改变。