本报讯 宁海职教中心学校的小张和小李是高一新生，虽然不在同一个班级，但是入学以来，她们似乎患上了同一个“心病”：每天走路低着头，整天不和人说话，测试成绩也不理想。昨天上午，学校心理老师把她们一起带到了心理室。但奇怪的是，老师并没有语重心长地和她们展开交谈，而是在一个沙盘前玩起了游戏。

　　原来这不是普通的沙盘，而是该校引进的“沙盘游戏”。它可不是单纯拿来玩玩的，而是目前在国际上较为流行的心理治疗方法。据悉，该校是目前全市引进“沙盘游戏”的第一所学校。

　　“沙盘游戏是借助在沙子上摆放玩具的方式，来显示心理问题；在心理咨询师的引导和求助者的感应下，来解决心理问题。沙盘游戏治疗又称为灵性的接触。”该校心理室负责人袁哲海介绍说，这个沙盘游戏室可以让学生宣泄情绪，缓解紧张的学习压力，将沙盘游戏和心理辅导工作有机结合起来，可以作为心理咨询的辅助手段之一。

　　沙盘游戏专职教师杨晓介绍：“在这个游戏室里，有1000多个玩具模型，涉及现实的、历史的、虚幻的、科幻的，一应俱全，可以营造任何游戏环境。”在游戏时，有时候是老师首先布局，比如造一间房子，但里面是空的，然后让学生随意补充物件、人物等，有学生拿小狗、小猫的，有学生拿沙发、盆栽的，也有学生只拿一个“妈妈”却是睡着的；有的时候，也可以让学生随自己喜欢任意摆设一个沙盘……最后，老师会简单询问他们，为什么放这个、为什么放在这里等，几句话下来，老师就对学生们的“动机”基本清楚了，因为在一个独特环境里，每一个道具都有着特殊的心理暗示意义，如汽车象征着财产、花果象征生命等。找到学生们的“心结”后，老师再展开针对性的引导和治疗，也包括再做“沙盘游戏”，循序渐进而又悄无声息地进行着。

　　杨晓举例说，现在正在和她一起玩沙盘游戏的小张和小李，她们都是离异家庭的孩子，入学后表现得相对封闭、自卑，觉得在别人面前抬不起头来。在经过几次沙盘游戏后，她们的表现逐渐正常起来，心情也都开朗了许多，另外，两个人先后不经意间在游戏中流露出渴求父母关心和家庭和谐的美好愿望。

　　除了治疗孩子们的心理疾病，目前该校已经把“沙盘游戏”作为一种发展性手段，把重点放在激发学生潜能、增强学生整体素质上来了。学校运动会举行在即，他们想利用沙盘游戏解决运动员的团队精神和心理素质问题，以提高运动成绩；该校有很大一部分学生今后将自主创业，沙盘游戏也将帮助他们进行自我激励和人际沟通，以提高创业整体素质等。 （记者 郑仲晔 通讯员 陈云松/文 张峰/摄）