本报讯 上六年小学，每科只听过一名任课老师讲的课，没有新鲜感。我市各小学普遍沿用的“教师跟班六年”造成学生视听疲劳现状正在鄞州区五乡镇中心小学被“异班共教”慢慢改变。

　　昨天从省教育厅传来消息：该校的“异班共教”被正式列为我省“十一五”第二轮中小学教师及校长的培训研究课题。该校五年级4个班的学生，从2007年9月1日开始，就同时拥有4位语文老师。

　　在我市乃至全国的小学里，普遍沿用着一种模式——教师跟班6年，即一批任课教师将学生从一年级一直带到六年级。这种方式有许多优点，便于老师了解每一个学生的情况，促进师生间的感情。同时，这种模式也有许多缺陷：学生容易产生听觉和视觉的审美疲劳，产生厌学情绪；学生没有对比，也不知道任课老师课讲得如何……有着近20年教学经验的五乡镇中心小学校长李凌辉早已注意到这个问题，一直在试图找到一种既不破坏“教师跟班六年”传统，又能让学生听到更多老师讲课的教学模式。2007年9月，该校四年级段的四位语文老师找到他，想在该校四年级的4个班推行小学语文“异班共教”的教学方式，他欣然同意。

　　这4位老师所说的“异班共教”，就是以年级语文教研组为单位，把一学期的语文教学任务分给组内4位老师，每篇课文确定一名上课老师，由这位老师对同年级4个班级逐一授课，另外，老师跟踪听课并在课后提出改进意见，依次循环。

　　4位老师之一——语文教师叶秀浓告诉记者，这种教学方式实现了教师和学生的双赢。对教师来说，每人只要备四分之一的课，可以集中精力备出精品课，而且，老师在听另外三位同行讲课过程中也吸收了别人的先进经验。对学生来说，每班学生都拥有四位语文教师，可以享受四种不同风格的课堂教学，会产生新奇感，可以分出哪位老师的课上得更好，促进老师提高自己的教学水平。

　　据五乡镇中心小学校长李凌辉介绍，在过去的一年半时间里，学校只是在一个年级段的语文教研组尝试这种教学模式，效果和反响很好。这个年级段的学生在学校举行的各种写作和知识竞赛中，成绩最好，在全国各类报刊中发表的文章也最多。这4位语文教师现在都成了学校的教学骨干，有了各自的专长：郭小玲和叶秀浓老师擅长授写作课，乐欢欢老师擅长授古诗词和阅读课，周燕老师擅长课文串讲。《小学语文教师》杂志还给乐欢欢老师设了专栏。

　　下学期，该校准备在其他各年级段推广这种语文教学模式，等时机成熟，再推广到其他学科。（记者　杨静雅）