本报讯（王晶晶）近年来，我市中小学名优校长欣喜地发现，他们的培训形式正从“听讲座”转为“开讲座”，不但受邀培训本地校长，也为来自浙江富阳、江西南昌、福建福州、湖南长沙、贵州等地的中小学校长班开设讲座。在面对“八五”、“九五”和“十五”多轮培训之后出现的“培训高原期”，我市教育干训工作创新思路，引起各地同行的关注。

　　一个都不能少

　　我市已形成较为科学的中小学校长专业成长体系，从校长任职资格培训、提高培训、骨干校长高级研修到名校长高级研修，层层推进。为进一步促进教育的均衡发展，提高学校管理的执行力，我市教育干训工作在此基础上，积极寻找培训盲点，使培训线不断向基层延伸，培训体系进一步得到完善。

　　去年6月，市教育干训中心为来自各县（市）区的78名流动人口子女学校校长安排了为期一周的集中免费培训。去年年底，市教育干训中心组织了我市“省示范性幼儿园”园长赴华东师范大学学前教育系进行专题培训，鄞州、宁海、象山等地也都加强了幼儿园园长培训工作。我市还探索学校中层干部的培养模式，镇海、宁海、鄞州、余姚等地都为中小学政教主任、少先队大队辅导员及团工委书记等不同层面的教育干部提供专题培训。

　　多名专家培养一名校长

　　在经历了“班级授课制”的集体培训之后，我市开始探索“一对一、多对一”的名优校长个性化培养模式。

　　奉化市开展了“双导师制”名校长培养模式的实践与探索，聘请了一批国内著名教育专家和知名校长作为理论导师和实践导师，为每位名校长的专业发展和学校品牌的创建导航，并以博士课程班的形式到北师大和华师大强化培训。去年省“领雁工程”宁波市农村初中骨干校长班开班后，市教育干训中心为每名学员配备了一名理论导师和三名实践导师，由理论导师辅导学员的课题研究、论文写作，实践导师指导学员的学校发展规划设计、教育管理案例的撰写，使学员的综合素质获得了极大的提高。鄞州区则把由理论导师和实践导师组成的专家组直接带到校长所在的学校，通过学校考察、校长自我分析、专家组逐一点评的形式开展“专家现场诊断式”培训，由于培训内容直指工作一线，言之有物，引起学员们的极大兴趣。余姚市则与浙江教育学院合作，启动了骨干校长研修班，把杭州名校作为培训基地，开展为期半个月的名校跟踪培训。

　　这类培训一改以往“大锅饭式”的培训形式，多名专家贴身指导，理论与实践“双管齐下”，其成效自然显而易见。

　　蹲点活动做成大文章

　　“蹲点活动”是常见的培养干部的实践性环节，近年来，作为我市教育干训的特色品牌，“易校蹲点”不断完善与延伸。逐渐从本区域转向跨区域，如市第一、二、三批名校长赴绍兴名校蹲点学习，慈溪选送校长到杭州蹲点等等。蹲点可以是跨行业的，如宁海县不断加强教育干训与企业的联姻，借助宁海如意集团这一基地，把与企业家对话、企业管理纳入培训项目，极大地拓展了参训校长的专业视野。