中国宁波网讯 　昨天下午，孙文英小学403班的顾旻同学放学回家后，对他妈妈说：“妈妈，放学路上，我已经把今天在学校快乐的事仔细地回忆了一遍，还忍不住笑了出来呢，您也别忘了对我说一说，您今天遇到的快乐哦。”原来，老师当天在家校联系册布置的心理作业主题是：“我说你笑”，内容为“与父母分享一天的快乐”！

　　“学校推出心理作业后，我发现孩子有了极大改变：性格开朗多了，做作业主动了，不用父母再催促唠叨了；一旦被难题难住了，他自己在阳台上跳一会儿绳调节调节，再回去解题……”顾旻的妈妈对记者说，她也喜欢配合孩子完成这份特殊的家庭作业，有时还在家校联系册上反馈作业完成效果。

　　孙文英小学这学期开始推广布置心理作业，也称“快乐作业”。老师们尝试针对各自班级特点，布置具有班级特色的心理作业，作业很简单，就是通过“与家长分享一个好听的故事”、“与家长做个心理小游戏”等这些口述、游戏作业，让孩子同家长在沟通和交流中来完成。

　　为什么要布置心理作业呢？该校最先尝试布置心理作业的403班罗老师说了这样一个现象，在家访中，很多家长都会问到这样的问题，为什么他们的孩子在家里做作业不自觉，回家后也不愿意主动和家长沟通？

　　罗老师在调研中发现，其实扼杀孩子做作业主动性的正是家长自己。罗老师说，当孩子正津津有味地欣赏动画片时，家长一句“看什么看，先做作业”，就把孩子带到作业面前，让孩子觉得做作业是对他不乖的惩罚；听写词语错了，家长就让订正五遍十遍，甚至二十遍，更让孩子觉得作业的可恶，有的孩子做作业的理由很简单：“为了躲避惩罚或不被批评。”久而久之，失去对作业的热情，也产生对家长管教的抵触心理，嫌家长啰嗦，管得太多等等，更不愿意与家长交流。

　　“只有孩子和家长之间的沟通快乐时，才能够减少甚至消灭孩子这种消极的心理情绪。”罗老师就想到布置“快乐作业”，她说，让孩子在作业中体验到兴趣，体验到与父母交流的快乐，那么做作业就会让孩子觉得不再是一种负担。（记者 王景波 通讯员 罗颜）