中国宁波网讯 这几天，北仑市民李先生不再为女儿下半年上初中的事而烦恼了。“现在公办、民办教学质量差不多，还有什么好挑的？”李先生主动放弃让女儿到所谓民办“名校”上学的想法，决定让她就读学区公办学校。据了解，在李先生女儿目前就读的该区蔚斗小学，去年有10个民办招生名额，结果报名的却只有二三个。

　　像李先生一样，如今在北仑有越来越多的家长主动放弃入读民办学校。城乡、区域和校际间优质教育资源相对不足和分布不均，一度困扰该区教育发展“名校越名，弱校越弱”的现象也起来越少了。“合理的民办招生规则，加上区域内教育资源趋于公平化，择校热现象自然就会‘降温’了。”该区教育局相关人士解释说。

　　面对义务教育阶段“择校热”这个涉及千家万户的焦点，近几年北仑区通过深入实施教育优质均衡发展战略，围绕最大限度扩大优质教育资源，最大限度满足群众对优质教育资源需求的目标，稳步推进教育体制改革，努力构筑起相对公平均衡的教育结构，让该区5万名城乡孩子共享到了均衡教育的优质资源。

　　“作为学校需要提升教学质量，才能真正留住学生。”北仑区教育局相关负责人说，每个家长都会算经济账，如果公办学校足够好，他们又何必花几万元的冤枉钱呢？在全面提高教学质量，不断深化课改成果，保证学区内各学校优秀课程、优秀教师、实验设备等教育教学资源实现共享的基础上，该区大力扶持农村薄弱学校改善基础设施。早在几年前该区就开始撤并改造了33所基础相对薄弱的学校。仅去年来就投入近3亿元巨资，新建、迁建、改建了岷山中学等11所学校，目前该区各个学校的硬件设施已经大致持平。

　　民办学校招生名额分配到校，直接给“择校热”现象泼了一盆冷水。过去，顾国和外国语学校、芦江书院、东海实验学校三所民办学校，一直是北仑市民心目中的“名校”，招生数占全区小学毕业生人数的10％左右。去年该区把这些民办初中招生指标全额分配到学校，各校按照毕业生人数、督导水平等指标来决定分配名额，并实行统一的素质特长评价标准选拔入学学生。“如今把名额分配到学校，相对公平的配额方式，从一定程度上抑制了小升初的择校风潮。”该区教育局有关负责人表示。

　　针对城区与农村师资不平衡的实际，该区专门设立了农村优秀教师奖励资金和创建优质教育资源专项资金，实行骨干教师“校用区管”制度，并为农村教育同步发展出台优惠政策。从2001年开始，该区还建立城乡学校教师支教拜师制度。每年从城区学校抽调一批学历高、教龄长、经验丰富的骨干教师，以“传、帮、带”的形式到农村学校任教，农村学校也相对应选拔有发展潜力的中青年教师上挂学习。截至今年，该区共有200多名骨干教师下派支教、上挂拜师。此外通过积极开展城乡学校结对帮扶活动，北仑每一所“强校”都与“弱校”结对帮扶，均享教育资源。

　　“‘名校’间的教师资源‘动’了起来，孩子放哪个学校读书都一样。”市民李梅雨的孩子在位于农村的三山学校上学，她从来没想过要去花钱换学校，因为每年“名校”顾国和外国语学校最优秀的老师，都会轮流到该校任教，从2005年开始学校还实行小班化小学，几年下来，中考水平排在中下游的“三山”，已经跟实力强大的宁波联合实验中学并驾齐驱。

　　“我们已连续几年中考成绩名列全区前茅，没输给任何一家民办‘名校’。”宁波联合实验中学有关负责人深有感触，“虽说公办学校不像民办学校有高额的收费支撑，但可以通过特色教学和‘增值服务’吸引学生。”“规范养成教育”，是该校的“明星课目”，帮助孩子养成自学习惯，不知不觉中提高成绩。每周末，学生还可以自主选择“假日课程”提升自我，包括信息技术与机器人、地方史探究等20多门课程。（陈未鸣 闻晓明）