当前，职业教育应该说已到了最好的发展时期。但在如此良好的大环境下，我们具体从事职业教育的同仁，为什么还是感到招生工作困难重重、举步维艰？

　　宁波是全国职业教育的先进地区，已基本不存在办学资金短缺，学校管理体制不到位，专业没有吸引，毕业生就业困难等问题。但为什么吸引不了优秀的初中毕业生来校就读呢？可能有学生家长观念滞后的原因，但在实际招生过程中，我们所感觉到的这不是主要原因。不少家长在对待子女填报志愿的态度上还是通情达理的，多数家长是尊重自己孩子意愿的。而恰恰是我们部分初中老师，平时动辄以“读不好书就让你去读职高”为“教育手段”，吓唬学生。甚至小学老师，也有类似的做法，在对待学生的态度上，他们也是认为“读不好书的学生，只能是读职高的料”！态度有过之而不及。就这样，学生在幼小的心灵中就烙下了“读职高是差生的出路”这块阴影。各职校为了保证学校的规模，完成政府部门下达的指标，职业学校不得不接纳在初中学校所谓“最差”的学生，虽然同时也能招收到那些相对较好的学生，但据调查，他们中的多数，是出于无奈就读于职高的。而对那些成绩中偏上的学生来说，即使他们中的一部分学生，有某方面的特殊爱好，真的很想读职高，结果他们还是不愿意来职业学校学习。因为他们认为职业学校是“差生”集中的地方，如果他们就读职业学校，就会觉得脸上无光，在同学中抬不起头来。这是我们在招生工作中碰到的最真实的现状。

　　为了改变这种现状，消除初中老师对职业教育的偏见。在今年招生工作宣传期间，我们调整了往年惯用的策略，而是邀请了各初中学校的班主任老师参观学校。除了面对面向初中学校老师介绍学校的办学情况，以及对学生在管理上的具体做法等以外，还带领他们参观学校的实训室、模拟操作室、学生作品成列室等场地，让他们近距离地感受职业学校的办学成果。为此，老师们都发出赞叹。一致认为：过去对职业学校了解太少，想不到现在的职业教育搞得这么有声有色，我们要动员更多的学生读职高。

　　由此，我得到启发：是不是可以让更多的初中老师走近职业学校？让更多的初中学生了解职业教育？回答完全是肯定的。只要在市教育局的统一协调下，选派初中语数外老师与职高语数外老师相互交流任教，交流时间可长可短，半年或一年都行。交流教师彼此深入到对方的课堂当中，让初中老师深切地了解职业教育的办学现状和对职高学生教育教学的不容易，同时也让职高老师感受到初中老师对升学的压力和日常工作强度之繁重。最后，必定初职高老师就会对彼此工作得到相互理解和支持。

　　随着初职高老师之间的相互交流的常规化制度化，初职高学校之间的交流也一定会显得更加频繁，从而初职高学校相互间的阻隔就会慢慢消失。

　　孙国华