中国宁波网讯 “老师告诉我，孩子不见了，我的眼泪呼啦一下就流出来了。”昨天中午１２点１５分，家住鄞州区下应街道的胡女士致电本报８７７７７７７７新闻热线，焦急地说，不知道儿子去了哪里，她和学校的老师、同学都在忙着寻找。“尽管校方安慰我，学校管理制度严格，孩子肯定不会出校门，可孩子在哪儿呢。”胡女士带着哭腔说，一时不知道该怎么办才好，就想到向报社求助了。

　　中午１２点４０分，当记者再次与胡女士取得联系时，她告诉记者，５分钟前刚刚找到孩子，就在学校一个堆放废旧桌椅的房间里。“真把我给吓坏了，孩子平时从来不这样的。”胡女士平复了一下心情后，将自己了解到的情况向记者娓娓道来。

　　胡女士说，儿子今年读小学三年级，是个各方面都让家长省心的好孩子。不过，最近几个月孩子对语文作业中“抄写词语”一项表现出极大的反感。“今天发生的事和抄词语也有一定关系。”胡女士说，儿子在试卷上答错了题，语文老师让小朋友们将错题改正后抄写正确答案１０遍以强化记忆。不过，儿子愣是没有完成。早上９点多，语文老师就让他联系一下爸爸妈妈，希望和家长谈谈此事。但碰巧的是，胡女士的手机停机了，孩子在教导处打电话时，一直都拨不通。

　　“联系不上我，可能儿子害怕无法向老师交代，才不敢回教室上课，就在学校里躲了起来。”胡女士说，儿子没说原因，她也不好逼问。

　　“关于孩子不想完成此类作业的问题，语文老师已两次找我去学校沟通，最早的一次是在两个月前。”胡女士回忆道，自己询问过儿子，这么简单的作业为什么不愿意完成？

　　“妈妈，你知道吗？我已经知道正确答案了，为什么还要浪费那么多时间抄写？可以用这些时间做更多其他的作业呢。”儿子的回答“挺有道理”，令胡女士一时无言应对。而且事后她找其他课的老师了解情况，发现孩子的“倔强”确实只是表现在抄写词语这一点上。她以为自己劝导一下就可以了，谁知儿子并没有真正被她说服，昨天又“罢抄”了。

　　胡女士说，发生了这样的事，她心里很难过，是自己没把孩子教育好。不过，她儿子就读小学的周校长并不这么认为。昨天下午，他在接受记者采访时也发表了自己的意见。“从人性化的角度来讲，尊重孩子的想法，让他们自由发挥个性是一种理想的教育状态，我们的教育不仅要让孩子学到知识，更要引导他们形成健全的人格。”周校长说，但目前中国的教育资源相对稀缺，还不能达到发达国家“小班化教育”的条件，老师们给予每一个孩子的关注也比较有限，在某种程度上造成了针对性教育的不足。

　　“不同的孩子确实需要采用不同的方式进行教育，但在实际操作过程中，还是很有难度，就拿孩子不想抄写词语来说，孩子基础好，自信已经掌握知识，不抄当然可以，但老师如果允许这么做，就会在孩子们心中失去公平、客观的权威形象。”周校长坦言，孩子们个性不一，而且心理变化非常微妙，像胡女士的孩子，性格比较内向，有想法也不太愿意多说，就更加需要家长、老师多与他沟通，帮助他快乐地成长。

　　周校长表示，学校已经和语文老师、孩子家长做了较为深入的沟通，希望在这三位一体的系统工程中，大家都能更好地扮演自己的角色，在有限的条件下争取最完美的教育效果。（记者 徐叶）