近年来，我市各中小学把科技教育作为推进素质教育的重要途径，有计划、有步骤地开展了一系列教育活动，取得明显成效。各校都有些什么好措施，好方法呢？日前记者采访了部分学校。

　　世上有刺不破的气球吗

　　江东实验小学３０１班的张乐乐前不久做了一个实验，他听老师说，用一种特殊的方法刺气球，气球不会破。这是真的吗？他觉得不可能，于是特意买了３个气球，来到学校的“快乐游戏吧”，拉着老师的手要做实验。老师左手拿乐乐吹鼓了的气球，右手拿竹签，当她用竹签的尖头去刺气球时，老师故意问：“你觉得会破吗？”乐乐说：“会！”老师让他快捂上耳朵，结果竹签慢慢地刺穿气球的尾部，又钻过了气球的顶部——没破。乐乐奇怪了，什么原因呢？老师解了密，原来老师在气球上贴了一条单面胶。由于气球顶部和尾部橡胶较厚，有收缩力，能塞住小孔漏气，而贴了单面胶后，又能阻止橡胶扩张，所以气球就刺不破了。乐乐通过实验获得了知识，他非常高兴。

　　为了能使学生在快乐中发展科学素养，江东实验小学近年来建起了科学长廊雅称“快乐吧”。学生在这个“快乐吧”里做“土豆发电”的实验，做“小瓶口吞大鸡蛋”的实验，既张扬了个性，又开阔了眼界，其乐无穷。

　　烟灰还有去油污功能

　　像江东实验小学那样，为学生提供科学实验平台的学校在宁波有很多。镇海区应行久外语实验学校利用社区资源，将胜利路社区的科技馆作为该校学生的科普教育基地，同时确立每年的１１月，为该校的科技节活动月。学校还以家校互动的校外小组合作科普活动方式，让学生利用双休日、节假日等自主开展实践活动。给爱好科技的学生提供了交流技艺、发展特长的舞台。

　　有位学生某日在家看电视，当按到中央一套时，屏幕上显示了《生活小窍门》的节目。这个学生就怀着好奇心看了下去。主持人介绍醋可以软化鱼骨，姜可以治疗咳嗽，烟灰可以洗碗。这个学生不相信这么脏的烟灰可以洗碗。于是决定做个实验。他把爸爸烟灰缸里的烟灰倒入锅中，用抹布一抹，锅变成了灰白色——更脏了。他把锅端到洗碗池，用水一冲，再用抹布一抹，锅变干净了，连油污也不见了。从这个实验中，这位学生发现烟灰的另一个功能——去油污。

　　指纹为什么会一一显形

　　更多的学校、更多的老师是在课堂教学中培养学生的科学兴趣。几年前以６６８分考入浙大的鄞州中学学生柳元铎，对化学老师廖旭杲说：“每当我走过你的窗前，从来没有看见你在电脑前玩游戏、打牌、下棋、看电影，3年来，从来没有，这是我和我们2个班的同学敬佩你、崇拜你的原因之一。”现在就读于清华大学的学生史宇超对廖老师说：“是你把我引进了化学的殿堂，且让我有所收获（该生２００３年获全国高中学生化学竞赛浙江赛区一等奖）。”那么，廖老师是怎样把学生引进化学的殿堂的呢？

　　廖老师的方法用8个字概括就是“依托实验，注重探究”。他曾经给学生做了一个实验——让指纹现行。他模仿公安部门使用的2种方法：一是取一个蒸发器皿，加入少量碘酒，微微加热，将留下手印的白纸放在器皿上方，一会儿就显示了指纹。廖老师做完实验问学生：“这是为什么？”接着他再将硝酸银溶液小心涂在另一张留有指纹的白纸上，再用光照，纸上就显示了黑色的指纹。他又问学生：“这是为什么？”学生们学化学的积极性被老师的实验激发起来。他们终于明白，要使指纹显示，必须显色，而显色一定与碘有关。手上的油脂留在白纸上，它溶解了从碘酒中挥发出来的碘，从而使碘的颜色显示在留有油脂的白纸上了。而第2个实验说明，指印上的汗迹中的氯化钠和硝酸银溶液反应生成氯化银，氯化银见光分解显示了指纹。

　　营造愉快、和谐、民主的课堂氛围，调动学生的主体积极性，引导学生关注身边的科学，各中小学校的老师各显神通，继续努力着。陈春玲