学校准备换班主任了孩子会成试验品吗感谢家长的理解和支持

　　中国宁波网讯 “孩子马上要上六年级了，８月初突然接到学校通知，说孩子的班主任老师要调换，这让不少家长觉得匪夷所思。”昨天，本报收到一封来自北仑区淮河小学学生家长的匿名信，该家长对学校针对六年级学生可能实行的“轮班制”提出了异议。

　　家长担忧：孩子会成试验品吗

　　这封信共４页，担忧溢于言表。家长在信中阐述，淮河小学六年级有三个班，所谓的“轮班制”就是六年级的老师轮流换岗，即Ａ班班主任教Ｂ班学生，Ｂ班教Ｃ班，Ｃ班教Ａ班。

　　“临阵换枪，这不是一件简单的事，可无奈还是得听从学校的安排，因为学校用了一个冠冕堂皇的理由——轮班制。”这位家长写道，在Ｃ班家长坚守本班班主任的情况下，最终学校可能要实施ＡＢ班互换的方案。这位家长坦言，学校这样安排实在太“粗糙”。

　　在收到这封信之前，本报８７７７７７７７新闻热线也曾接到淮河小学一位家长的投诉电话。这位家长的表达更为直接，他说，六年级是一个非常关键的时期，家长们都希望自己的孩子升入目前北仑最好的三所初中，此时调换班主任，孩子能在短时间内适应老师的风格吗？会不会到毕业时孩子依然不知道如何配合老师呢？作为家长，他觉得换老师对孩子长远发展会有好处，但在这个节骨眼上，家长不想冒险为之。

　　淮河小学：“可能性教育”的又一次尝试

　　得知匿名信的内容后，淮河小学校长郑巍巍顿时觉得心里打翻了“五味瓶”。“我能理解这位家长的感受，但是我相信家、校目标一致，那就是为了孩子能发展得更好！”

　　“其实调换老师，这已不是第一次了。”郑校长说，学校曾经在三四年级学生中尝试过“轮班制”，实践表明，孩子们能够很好地适应不同老师的风格，同时模仿吸收不同老师各自的优点。她指出，这是学校开展“可能性教育”的一部分。

　　郑校长解释，“可能性教育”认为，人具有可能性，教育的重要使命在于发现和发展学生的可能性。长期以来，我们只是关注学生的现实性，而很少关注其可能性。而“可能性教育”的目的就是要实现从只关注现实性到更关注可能性的一种超越。

　　“自从提出在六年级学生当中试行这个制度以来，碰到了很多阻力，但也收获了很多感动。”郑校长说，在毕业班学生中试行，对家长的震动肯定很大。因此，她自己以及三位班主任老师随后对１２０多位家长进行了深入的家访，也想借此机会敞开心扉谈论此事。“很感谢大部分家长的理解和支持。”她说。

　　昨晚，郑校长给记者发了一条短信：新事物的产生肯定会经历风浪，必须承受过程痛苦的煎熬。

　　区教育局：希望学校与家长作进一步沟通

　　昨天下午，记者也就此事采访了北仑区教育局副局长徐炯。“我们希望学校和家长作进一步沟通。”徐副局长说。

　　“淮河小学是一所成立仅５年的年轻学校，在各方面都比较有冲劲，在教育教学制度方面都具有挺强的创新意识。”徐副局长说，这几年来，该校从对教师实行“轮岗制”到现在期望尝试的“轮班制”，其中饱含了学校、教师对教育事业满腔的热忱。但是，改革无一例外总是要碰到阻力，就孩子个体而言，教育过程根本无法重演。

　　“如果以积极的态度看待‘轮班制’，该制度确实有不少优点，也算是对传统教育模式的一种挑战。”徐副局长认为，该制度选择在毕业班学生中试行，家长的担忧完全可以理解。因此，鉴于一些学生家长焦急的心情，区教育局建议淮河小学结合本校特点，对是否实施该制度，如何合理、公平地加以实施，有一个更为全面深入的考虑，趋利避害，达到最佳的教学效果。