中国宁波网讯 一堂美术课，老师多次提问，与学生互动８０多人次，其中单独给一名学生１３次发言的机会；课下，任课老师每周都抽出固定的课余时间，对一两名学生进行个别辅导教学……昨天，海曙区５所支持性教育资源教室试点学校的老师们聚在一起，进行随班就读特殊学生的教学经验交流，并同时邀请了学生家长听课，让他们了解自己的孩子，在普通学校里到底过得怎么样？
３％的孩子需要“特别关照”
什么是“支持性教育资源教室”？简单地说，就是在普通学校或特殊教育学校里，建立的集特殊教育课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材于一体的专门教室，是为具有显著个别差异儿童的特殊教育需求而设立的。
今年１月底，海曙区成立了支持性教育资源中心，李兴贵中学、解放南路小学、高塘小学三个试点学校相继开设了支持性教育资源教室。据该区资源中心执行主任、达敏学校校长刘佳芬介绍，几乎每所学校都有特殊学生，他们或患多动症、自闭症，或是学习有困难。海曙区教育局曾对全区中小学进行过一次调查，特殊教育需求的学生有１０００多人，其中小学生６００多人、初中生３００多人，占全区在校中小学生的３％多，这些学生都迫切需要有针对性的特殊教育。支持性教育资源中心的主要工作，就是指导推动区域内各中小学开设“特殊教育教室”，让所有特殊孩子在普通学校“随班就读”的同时，享受到个性化的特殊教育。
听力障碍学生提问１３次
“听两段音乐，发现他们有什么不同？”“这两段音乐，和哪幅图画更容易匹配？”在昨天演示的美术课上，小谢老师就用美妙的音乐、绚丽的图片和娓娓的讲述吸引了孩子们的注意力。
听讲的是五年级一个有４１名学生的班级，其中有两名“随班就读”的特殊孩子。这两个孩子，乍一看与普通同学并无两样，但是仔细一观察，就发现他们真的有点“特殊”。一个孩子患有轻度的听力障碍，说话就跟普通的学生不一样；另一名孩子性格活泼，却非常容易激动，经常控制不了自己的情绪，时不时会情绪波动而影响学习。整堂课，小谢老师总共与学生们互动了８０多人次，其中给听力不好的学生１３次发言的机会，另一名学生就少一些。
这是为什么呢？事后，小谢老师向大家解释说，第一个孩子最大的问题就是说得不多，所以她就想方设法让他发言，让他有机会张口。对于容易激动的第二个孩子，就是吸引他的注意力，让他安心听讲。
不过矫正第二个孩子的行为，最关键的部分还是在支持性教育资源教室里，跟他结对的是一位语文老师。“在课堂上，他经常大喊大叫，达不到要求就更加变本加厉，比如作业做不出，他就移动桌子，大声说烦死了。开始时，我没经验，就跟他对着干，限制他的行为，但后来发现这并不是个好法子。”这位语文老师说，后来他听了不少专家的意见，就对他进行冷处理，等关系平和一点，就对他加以引导，现在每周都抽固定的课余时间对他进行一个人教学，让他玩积木玩拼图，训练他的耐心等等。
家长们普遍感到满意
昨天的课上，第一个孩子的回答很轻，还略带着乡音，即便如此，坐在下面的爸爸依然笑得非常开心。
孩子的爸爸激动地说，孩子平时带着助听器，接收到的信息比正常人要晚一步，之前做过很多康复训练，但是效果并不如意。刚上学的时候，他只能说１０个字之内的短句，自从进了支持性教育资源教室，老师给了他不少机会，让他开口讲话，给他做强化训练，现在他能成段成段地读文章了。“我们全家人都很高兴！虽然我们不太懂大道理，但是我看到这里的老师，有耐心、细心和爱心，而且都很专业。能够得到这样的帮助，真是想都没想过的！”
第二个孩子上课很活跃，也没有乱发脾气，台下的妈妈也欣慰地笑了。
据妈妈讲述，孩子的情绪障碍是很早落下的，从小由爷爷奶奶养大，很是娇惯，几年前他父亲突然离世，使他成了没有爸爸的孩子，给了他沉重的打击。刚上学那时，孩子老是上课捣蛋，她隔三差五就得到学校给老师赔不是。这一年多来，老师经常给孩子做单独的辅导，陪着孩子玩，孩子现在不怎么容易激动了，也不耍脾气了，现在她上学校的次数越来越少了，上个学期只来了两三次，这个学期还是第一次来。
将全面推广“随班就读”
据介绍，情绪障碍、阅读障碍、学习困难、患自闭症，每个学校都会有少数这样的学生，如果不帮他们，他们可能会在自卑的心理下，一直落后于班级同学。海曙区教育局相关负责人介绍，很多时候容易忽视大家心目中所谓的差生，然而现在义务阶段的普及教育已经完成，所以更加应该关注这些人群，真正地去包容、接纳这些需要帮助的孩子。去年１１月，李兴贵中学、解放南路小学、高塘小学三个试点学校开设了支持性教育资源教室，今年又相继在华天小学、尹江岸小学开设了相同性质教室，今后还将逐步建立“支持性教育资源教室”。
据悉，海曙将推广这５所试点学校的做法，全面开展随班就读工作，老师们将改进对特殊学生的教育方式，尝试“随班就读日常课堂教学基本流程”。同时，该区的资源中心已聘请了北京、上海、杭州等地的一些特殊教育专家，将对海曙区普通中小学教师进行特殊教育指导、培训，让那些在普通学校随班就读的特殊孩子，早日享受到个性化教育。
宁波晚报记者 郑仲晔 通讯员 郑亮