志愿者在上课

　　２００８年７月，李叶、翁菁菁等７名宁波女大学生，作为宁波首批赴澳汉语教育志愿者，赴澳洲一边教学中文，一边攻读硕士学位。如今，她们出色地完成任务，顺利返甬，而新一批９名赴澳汉语志愿者又将出发。

　　在昨日市教育局举行的报告会上，李叶、翁菁菁等志愿者感慨地说，赴澳经历是人生中一笔巨大财富。在教学汉语的过程中，她们学到了很多东西，包括澳洲先进的教学理念。

　　任教年级跨度：

　　从学前班教到高三

　　根据宁波市教育局与澳大利亚有关方面签订的协议，李叶、翁菁菁等汉语教育志愿者到澳大利亚西悉尼的学校从事汉语教学。同时，她们还将在西悉尼大学攻读硕士学位。

　　她们在西悉尼，教学的范围涉及１５所小学和８所中学。教学的对象，从学前班到高中三年级。７个女孩被分在不同地区的学校。这种跨年级上课的跨度之大，在国内是无法想像的。

　　刚开始从教，７名女孩一度很不适应。国内中小学都有相对统一的教材，在澳洲从事汉语教学，没有统一教材，教师只能根据教学大纲，根据学生的实际情况，自己设计课程，编写教材。

　　课堂教学难题：

　　严厉训斥学生不管用

　　上课时最大的难题是什么？７名志愿者有着共同的体验：维护课堂纪律很困难。因为当地学生不像国内的学生，他们自我意识很强，在教学过程中非常活跃，但是容易破坏正常教学秩序。

　　刚开始任教时，遇到学生不守纪律，志愿者们常常采用严厉训斥的方式，但学生们根本不吃这一套。通过磨合，才找到了应对的方法。如临近放学的时段，学生特别容易兴奋、不安，于是就把一些特别能激发他们兴趣的内容，调整到这个时间段上，以吸引他们的注意力。

　　“国内的中小学教学强调教师的权威性，澳洲的教学强调学生的自主性。”

　　有用的“一招”：

　　交际型教学法

　　７名女孩到澳洲西悉尼后，当地教育部门对她们进行了短期培训。李叶说，最让她们难忘的是一位教师传授的“交际型教学法”。这位老师整节课都用德语上课，而她们都没有半点德语基础。这位老师通过丰富的肢体语言与面部表情，让她们明白了她上课的内容，并学会了一些简单的德语。

　　这种“交际型教学法”重视语言的交流性功能，而不是强调让学生掌握准确的语法结构，在课堂中创造实际的场景，让学生在语言的实际运用中提高语言交流能力。

　　这一招，在李叶等人的汉语教学过程中也非常管用。

　　职业志向：

　　希望继续从事教育

　　记者获悉，这些赴澳志愿者是层层筛选产生的，她们都符合这样的要求：持有普通话二级乙等及以上证书；持有教师资格证；具有较高的英语水平，能熟练使用英语开展工作，雅思成绩总分６．５以上，各单科不低于６．０，或托福成绩总分８０分以上。实际上，她们中有的人具有英语八级专业水平。

　　回到宁波，今后将会选择什么样的工作？李叶等表示，她们希望继续做教师，当然，如果能从事英语和汉语的双语教学，这是最理想的。

　　报告会上，悉尼教育局助理局长史双元对她们作了这样的评价：勤奋敬业，水平高。是中国文化的传播者，同时也把澳洲先进教育理念引进中国。她们用汗水换来了巨大的收获。