让每一个教师成为学生的精神导师

　　在龙赛中学政治组组长？张春英老师的办公室里，放着厚厚的一叠励志手册，这是学生拿来让张老师给他们写学期评语的。

　　笔者在高一(14)班唐旻同学的励志手册上看到张老师给她的学期评语：连续两次正式考试政治失利，心里很懊恼吧。我每次都只跟你说“没关系，下次会好的”，而没有给你任何其他建议，是因为我真的相信你完全有能力自己解决这些小波折小困惑，我一直看着你自我成长，看着你取得的每一个成绩，然后在心里微笑，赞一句“唐旻真棒！”从你最近的作业中，我已感受到你的进步，相信不久的期末，你可以取得不错的成绩。——我会继续期待你的成长和进步！

　　唐旻同学说，看到自己喜欢的老师这么信任自己，心里就有了继续努力的勇气和信心，真的很喜欢老师的这种鼓励。

　　在龙赛中学，每个老师都是学生的精神导师。每个学生可以选择自己喜欢的任课老师甚至学校领导和后勤人员，作为自己的人生励志导师，经常和导师沟通，从导师那里汲取人生智慧和美德，并让导师定期给自己写励志评语，勉励自己克服困难积极进取。

　　为了提高教师的励志教育水平，学校每年给教师发《人性的弱点》、《做最好的教师》、《做最好的班主任》等励志书籍，让每个教师把励志教育渗透于日常教学中，并和学生分享自己的成功经验和失败教训。学校还每年组织一次教师励志教育论坛，每个月组织励志教育沙龙，每次确定一个专题或主题，让任课教师和班主任定期展示、交流自己的励志教经验，彼此取长补短，共同提高。

　　经过多年的实践，“教书育人，励志为先”、“立人先立志”、“做一名励志型的教师”等已经成为龙赛中学老师们的共识。

　　小吴是高一某班的一位同学，由于多种原因，性格比较倔强，打扮比较前卫，表情冷漠，同学们都说他是个不会笑的人，他看问题比较偏激消极，不容易接受老师和同学的意见，因此和老师同学的关系并不好，学习也一直在班级后面徘徊。他的班主任老师，在得知他有书画特长后，特意让他当宣传委员，鼓励他发挥特长。教他物理的王老师知道后，找他谈话，劝慰他学会换位思考，多角度看问题，并有意识地在他的作业本上写几句格言送给他。教他语文的徐老师则送给他励志书，让他定期阅读并谈体会；教他政治的周老师则在政治课上不失时机地鼓励他肯定他。结果，一个学期以后，他变得开朗起来，和老师同学的关系也和谐起来，脸上的笑容也多了，人变得阳光开朗了，每次见到老师，都会大大方方地向老师问好。随着心态的积极转变，他的学习成绩也得到了进步。

　　在龙赛中学这种例子不胜枚举，老师们都自觉养成了关注学生的精神成长、随时随地激励学生的习惯：候宣红老师每年给班级里那些学习落后的学生寄贺卡；崔国久校长每年给各班级学生拜年；霍庆慧老师利用试卷的边角余料给学生写励志格言；张莹老师在高考前一个月还给每个学生写一封激励信；郭立萍和徐春香等老师每周都给学生写一段长长的充满真情的话；陈乐炳老师每周给学生上专题励志课；黄宁强老师把每个同学的笑脸和勤奋学习的身影偷拍下来，制作成视频，配上励志歌曲，送给学生……

　　既做学问之师，更做精神导师，这是龙赛中学的老师们的真实写照。