一位校长说，无论何种名目，实质都是重点班。学校加快这些重点班的教学进度，让学有余力的“尖子生”参加奥数、科技创新等培训。“学校的知名度、吸引力、社会影响力，很大程度上取决于学科竞赛奖牌、一本保送率、升学率等。所以，学校对重点班的学生进行重点培养。”市区一所重点中学的老师坦言，重点班与普通班，在师资力量的配备上确实存在“轻重之别”。

　　事实上，各高中学校的“重点班”已成为各校吸引生源的金字招牌。在每年中考结束的高中段学校招生咨询会上，普通高中都会打出重点班牌子，并以“保证进重点班”吸引优秀学生报考。

　　中考录取结束后，各高中学校一般会对新生进行一次摸底考试，时间有早有晚，有的放在7月初，有的放在8月上中旬或是新学期开学前，考试成绩作为编班的主要依据。各校的重点班少者两班，多者占一半。有的重点班一旦排定，学生不再变更，有的则动态排班，优者上劣者下，一年排一次。

　　“重点班”到底该不该设？

　　学校该不该设重点班？对于这个问题，家长和学校态度不一。

　　接受采访的家长多持反对态度。家长普遍认为，学校分重点班、普通班，就是教育不公平的表现。一位张姓家长在接受采访时愤愤不平地说，重点班的学生得到更多关注，平行班的学生自尊心可能受到影响。这样的话，培养了一小批学生，却使更多学生失去了公平受教育机会。还有家长认为，我市有的高中学校采取动态分班的方式，一年考一次，一年分一次，从表面上看给了更多学生进重点班的机会，但事实上，这样的动态分班给学生造成了极大的心理压力。

　　学校方则认为分班是为了更好地实行因材施教。市区一所省一级重点中学的一位老师告诉记者，该校今年招了8个班，其中4个班为保送生班，另4个为中考录取班，按学校惯例，一学期后，8个班将进行分班考试，这次考试肩负两大重任：一是文理分科，分出2个文科班6个理科班，同时6个理科班按考试成绩分出3个重点班3个普通班。这位老师说，录取的学生个体差异很大，按学生学习能力进行分班教育，是为了更好地因材施教，给优秀生搭建一个竞争平台，有利于精英人才的培养，同时也有利于教师更好地掌控教学进度，提高教学质量。这位老师补充道，学校并没有放弃普通班学生，一般来说，在他们学校，一个重点班搭配一个普通班，执教教师是同一班人马。这位老师坦言，学校设重点班也是无奈之举，是学校应付高考，取得高“重点率”的一种手段。

　　究竟该不该分班？鄞州高级中学校长王贤明认为，对于存在个体差异的学生，学校有权进行分层教学，所以从教学角度而言，分班本身无可厚非，关键还在看学校分班的目的究竟是为了重点培养少数几个尖子生，还是使各个层面的学生都得到不同程度的发展。王校长说，据他所知，现在有的学校对学生进行分班，将一些学习能力较差的学生分为一个班，但并非像家长所认为的不加重视，相反，学校对这个“差生班”十分关注，在师资配备上给予倾斜。像这样的分班，家长不可一棍子打死。

　　也有教育界人士认为，分层教学、因材施教的初衷是好的，遗憾的是，现在不少学校念歪了经，打着分层教学的名义，事实上却只是将目光瞄准了几个重点班。

    宁波日报记者 陈 敏