宁海新闻网讯（记者王银宁 通讯员陈云松）新学年伊始，实验小学6名教师被选派到桑洲中心小学任教，正式拉开宁海实验小学——桑洲小学教育联合体的工作序幕。全县一起成立的还有城东实验小学——越溪小学教育联合体，潘天寿小学——大佳何小学教育联合体，包括2009年成立的宁海第二实验小学——强蛟小学教育联合体，全县教育联合体增加到4个，为城乡教育均衡发展战略的实施增添了新的亮点。

　　为了满足广大人民群众日益增长的教育需求，扩大优质教育资源的辐射力度，着力消除城乡教育差别，使“择校热”、“挤名校”等现象得到有效缓解。近年来，我县对“集团化办学”、“城乡教育共同体”、“城乡教育联合体”等举措进行了积极地探索和实践，取得了显著成效，城区教育资源得到基本均衡，城乡教育差别得到弱化，有力地推进了全县教育均衡发展。

　　一是实施“名校集团化办学”战略，力促优质教育资源均衡。2006年9月，我县开始实施“名校集团化”战略，先后组建了实验小学教育集团、潘天寿小学教育集团和跃龙教育集团等三大教育集团。教育集团以创建“教学高质量，师资高水平，管理高效能，环境高品位”的现代化教育为目标，根据自身的特点，确立了“条块结合，以块为主”的运作方式，实行人事管理统一、经费管理统一、管理制度统一、业务管理统一、评估考核统一的管理模式。通过几年来的运作，集团化办学实现了“名校集团化”以强携弱，规模效应显著，教育质量保持“名校优势”的预期目标，使组建后的原相对薄弱学校生源得以大幅度增加，学校办学声誉迅速提升。

　　二是实施教育共同体办学，探索城乡教育全面均衡发展有效载体。2007年，县教育局组建包括普高、初中、小学、幼儿园在内的21个城乡教育共同体。以一所城区学校与一所相对薄弱的农村学校组成1+1城乡教育共同体，组建一套共同体领导班子，实施高位管理模式。城区学校与农村学校在管理制度、教学业务、学生活动、教师进修等四个方面实现统一，在很大程度上实现了“理念共享、资源共享、管理共享”，强力促进城乡教育的均衡发展，与教育集团办学模式形成有效补充。

　　三是实行城乡教育联合体办学，推进城乡教育均衡协调发展。在城乡教育共同体的基础上，2009年9月，我县又探索城乡学校联姻举措，实施了第二实验小学——强蛟小学城乡紧密型教育联合体试点工作。联合体运作期间，两校实行领导互派挂职、教师双向互动交流、教育教学管理四统一等制度，大大提高了学生学科成绩和师资力量水平。2010年强蛟小学毕业考成绩语文、数学、英语三科总平均分由原来的全县倒数第三跃居全县前八名，全校21名教师撰写论文质量有了大幅度提升，在最近举行的全县教师论文评比中，该校有11篇论文分获一、二、三等奖。联合体的创建，在我县初步形成了城区优质学校与农村薄弱学校之间的良性互动发展机制，为进一步缩小城乡差距，推进教育均衡发展起到了积极作用。