这几年，宁波高等教育尤其是高等职业教育取得了前所未有的发展。我市现有高职院校5所，高专院校1所，在校高职学生45234人(不包括本科院校和成人高校的高职生)，成为我市经济社会发展的强有力支撑。但从市教育局最近一次调研来看，宁波高职教育发展面临四道坎，影响了各高职高专院校进一步发展。

　　三成专业属重复设置

　　目前宁波市6所高职高专院校开设的各类专业总计170个，但从调查情况看，大部分专业的设置缺乏统筹规划。如国际经济与贸易、市场营销、会计、计算机网络技术、机电一体化技术、物流管理、艺术设计、应用英语等11个专业有4所高职院校开设；3所高职院校开设了电子商务、投资与理财、数控技术等9个专业。各高职高专院校重复设置的专业占专业总数的30.2%。

　　有关人士分析，专业设置重复带来了四大后果：一是导致高校毕业生结构性就业矛盾，毕业生就业困难；二是使教育资源的利用效率低下，造成教育的无效供给；三是使专业整体人才培养质量下降；四是培养规格趋同，千校一面，很难实现教育创新。

　　专业布局与区域产业结构错位

　　从调查情况看，宁波高职高专院校所开设的专业结构与宁波市产业结构的分布存在着较严重的错位现象。国家统计局宁波调查队2009年统计数字显示，宁波生产总值为4214.6亿元，其中第一产业增加值183.8亿元，第二产业增加值2247.8亿元，第三产业增加值1783.0亿元，三次产业的比重为4.4：53.3：42.3。而从当前宁波高职高专院校专业设置方向来看，第一产业专业仅为3.2%，第二产业专业为36.7%，而第三产业占了60.1%。

　　专业布局与区域产业结构错位，影响了高职教育服务地方经济建设的贡献力。

　　不同专业学生规模差距过大

　　从现有各专业的学生数看，宁波各高职高专院校专业平均在校学生数为266人，宁波职业技术学院专业平均学生数为189人，而宁波天一职业技术学院专业平均学生数为583人。其中护理专业、会计、应用日语、国际经济与贸易、物流管理、计算机信息管理、数控技术、市场营销等6个专业的学生人数最多，据统计该6个专业学生总数为10516名，占宁波市高职高专院校该年度在校学生总数的23.2%，而宁波天一职业技术学院护理专业在校学生达3139人，占该校学生总人数的53.88%，说明我市高职高专院校专业布局不合理，专业招生人数差异过大，专业规模不均匀，缺乏有效的应对市场竞争和办学风险的能力。

　　专任教师量少学历低

　　一所高校的发展，关键在于拥有一支高素质的师资队伍。但从这次调查看，在宁波高职高专院校中，专任教师不仅比例偏小，而且教师学历、职称偏低，据统计，6所高职高专院校中，具有高级职称的教师为572人，占专任教师总数的28.42%，具有博士学位的教师仅28人，只占专任教师的1.39%。

　　高学历、高职称的学科带头人的缺失，直接导致目前我市高职教育专业建设水平不高，特色不明显，创新项目少。

　　三大措施加强专业建设

　　市教育局高教处处长李克让认为，要解决存在的问题，除加强师资队伍建设外，目前急需采取三大措施加强专业建设。

　　一要科学规划高职院校的专业设置，加大特色专业建设，避免专业重复投资和趋同竞争，要根据市场对人才需求的紧缺程度，定期公布紧缺人才开发的专业目录，及时发布人才需求和专业设置方面的信息。

　　二要优化教育资源配置。利用优质资源调配等手段支持重点专业建设，加强特色专业培育，建立投入资源绩效评价制度。

　　三要制定科学的评价体系。对一些长期招生不足，教学内容陈旧，毕业生就业困难，不能适应社会需求的专业，取消其招生计划。逐步建设以区域经济社会发展和产业结构调整为重点的绩效评价制度，形成以培养地方高层次紧缺专业人才为导向的激励机制，对贡献突出的特色专业给予大力表彰和奖励，从而引导和培育一批具有地方特色的专业。

　　宁波日报记者 陈敏