▲学生们正在参加一项心理游戏。

　　心理委员？常听说中小学各班级有学习委员、生活委员、文体委员等班干部，却没听说有心理委员。

　　但是目前，我市部分中小学里陆续出现了这个名称，如余姚实验学校、海曙区十五中学、江东区荷花庄小学等，都先后设立了这个职位的班干部。

　　设立心理委员是一件新鲜事儿。那么，“心理委员”到底是一个什么样的角色呢？

　　中小学生“心事”多起来了

　　学校为什么要设心理委员？原因很简单，中小学生也是心理疾病的高危人群。

　　镇海区最近一项调查显示，有近三成的中小学生存在心理障碍，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应等方面的问题。他们如果长期处于焦虑和心理失调状态，得不到及时的疏导与纠正，就很容易形成各种心理障碍、心态危机和心理疾患，影响学习和身心健康发展。

　　这些设立心理委员的学校，大多出于同样的考虑。如十五中学，在设立这个职位之前，就开展了“班级存在的心理问题调查问卷”，反映出来的问题也基本类似。

　　“心理健康是关乎学生一生的大事，一定程度上远比学业成绩重要。既然有问题存在，我们就不能忽视，要采取有效办法缓解和疏导。我们学校要打造成心理健康特色学校，目前正是建特色项目阶段，设立心理委员就是其中一项内容。”该校副校长白露如是说。

　　据了解，几个目前设立心理委员的学校，大多由班干部兼任。

　　那么，心理委员做些什么事情呢？在小学段，每个心理委员轮流每周到学校的咨询室值一天班，陪着值班老师和同学聊天；每个班级的心理委员每天完成“心理委员日记”，记录班级的气氛、不良现象或认为不好的事情等，最后交给班主任或心理老师。而这个日记，平时由心理委员保管。

　　“在我们这里，心理委员就是桥梁，是老师的好帮手，是同学的知心人。”十五中学的徐老师说。

　　心理委员不是班级里的“间谍”

　　据调查，中学的家长，支持这种做法的多一点，小学的则不多。

　　家长们还一时无法把孩子和心理问题联系在一起。“孩子这么小，自己还不知道怎么回事情，能帮得了谁啊？”；“让孩子早点开始了解心理健康知识才是最重要的，设立这样的职位根本没必要，孩子能胜任吗”；“班级里有个心理委员，感觉像是老师的密探似的，因为发现哪个学生不好的事情，孩子不告诉老师，他会烦心的，告诉老师，那不是打小报告吗？这有什么好的？”家长们对心理委员的角色定位，存在诸多质疑。

　　学校自然也顾及到了家长们的想法。“其实，心理委员要注意两个误区。首先，心理委员在力所能及的范围内帮助同学开解烦恼，这是非常好的。但当自己帮助不了时，更应该学会向别人求助，比如班主任老师、心理咨询小屋。其次，心理委员不是学校安插在班级的间谍，他们负责把班里有心理问题的学生，报告给学校。但不要班级里一有风吹草动，就汇报给学校和班主任。他们的作用，就是让需要帮助的同学能得到专业的帮助。”白露解释道：“心理委员的作用是老师无法替代的，因为他们同龄，同班，同伴，因此更是同学的知心人。”

　　“知心人”将会越来越多

　　到目前为止，我市高校已经普遍实行了心理委员制度，每个班都有心理委员。他们宣传心理卫生知识，传播心理健康理念；关注班级学生心理状况，开展力所能及的班级心理活动和朋友心理辅导活动；发现有比较严重心理问题的同学时，及时报告老师，或推荐到心理咨询中心寻求帮助，作用是显而易见的。

　　“相对于大学生，中小学生的心智还没完全成熟。更需要一剂心灵的良药，建立一种机制，开展多种形式的心理辅导、心理危机干预是必须和必要的。而这种心理委员制度，在我们中小学里还是个尝试，该如何定位，如何健全，有待时日，我们也将拭目以待。”多年从事心理教育研究的海曙区教科室徐晓虹老师这样认为。

　　据悉，我市教育部门正在着力完善中小学心理健康三级预警机制，其中第一级就是建立以班级为单位的一级预警机制，由班级心理委员、寝室长（寄宿制学校）、小组长、特约信息员、班主任和学生家长组成，重点预警有抑郁等精神症状的学生，同时进行力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况。

　　由此看来，充当“知心人”角色的心理委员将会越来越多。

　　宁波晚报记者 郑仲晔 文/摄