昨天，一位妈妈来电诉说自己的困惑：女儿去年9月份上的初一，本想初一离中考还早得很，所以寒假里没给女儿报什么培训班，可春节期间同朋友一聊天才发现，朋友的孩子都上了培训班，少则一门，多则三门。“这是在减负吗？是不是我的想法错了呢？”电话中，这位妈妈又是困惑又有些后悔。

　　其实，这位妈妈说的一点也不夸张。对于许多孩子来说，寒假、暑假已没有多少放假的感觉，只不过是换了个学习的场所。

　　小俞是一所寄宿制学校初一年级的学生，学校27日10时放假，晚上6时半就被妈妈送进了培训班。到培训班一看，嘿，发现同校不少同学在这呢。“我们这算放的什么寒假呀！”小俞一声感叹，引来了无数响应。

　　寒假哪里最热闹？培训班就算是一个。从采访看，培训班分两种，一种是社会力量培训机构公开招生的培训班，培训场地多，招生规模也大；另一种则是部分在校教师偷偷在家里办的小型培训班，少则四五个，多则十几二十个学生。从目前情况看来，两类培训班都极其火爆。海曙区有个培训学校，仅初一科学一门学科，早在寒假前报名者就已人满为患，一个班达到50人，为限制人数，校方又开出一个小班，大幅提高培训费，不想短短几天名额即爆满，寒假开课第一天，还有不少未能报上名的学生家长在现场等候空余名额。

　　在家长望子成龙的心理和应试教育的影响下，学生对家教的需求已形成一个极大的市场。这已是一个不争的事实。有关部门曾就家教问题在市区抽样调查了200名学生，调查结果显示，我市城区学生参加家教呈现以下特点：一是学生参加家教接受辅导的情况较为普遍，无论是初一还是初三，无论是起始年级还是毕业年级，都表现出对家教的极大需求；二是毕业班学生参加家教的比例大大高于非毕业班学生，初中毕业班在80%左右，高中毕业班在50%以上；三是随着年级的升高，参加家教的学生比例也随之增高，高三学生参加家教的比例是高一学生的两倍，而初三学生的比例则是初一的三倍。

　　有位朋友向记者诉苦，寒假里，她给读初一的女儿报了三个班：英语、数学和科学。女儿辗转奔波，觉都睡不够，看着她经常哈欠连天的，真是觉得不忍心。可不去读培训班吧，又感觉心慌慌的，升学竞争压力那么大，身边的孩子都在报这个班那个班的，自己的孩子不参加，万一被挤下来了岂不懊恼。

　　一边抱怨学习压力大，心疼孩子辛苦，一边又费尽心机给孩子请家教。对于绝大多数父母来说，给孩子请家教是一件令他们两难的事情。记者在采访中了解到，请家教并非都是父母一厢情愿，其中也有不少学生主动要求父母帮自己请家教。据上述的抽样调查，在请家教的因素中，家长主动聘请教师辅导的占16%左右，学生自己提出的约占13%，而父母和学生都希望的约占60%。从参加培训的学生看，参加的并非都是成绩不好的学生，相反，相当一部分是平时很优秀的。记者一个朋友的女儿，平时成绩名列前茅，这次期末考试还考了个年级段第一名，可寒假还没开始，她就让妈妈给她请家教，理由很简单，“人家都在学，我不学的话就会被赶上。”

　　有偿家教一向是备受关注的焦点现象之一，为制止有偿家教的盛行，消除其造成的负面影响，从教育部到各地的教育行政部门，一方面呼吁为孩子“减负”，一方面对在职教师有偿家教予以明文禁止，并规定了明确的惩罚方式。然而家教风却是屡禁不止，甚至愈演愈烈。有专家分析认为，家教屡禁不止主要有四方面原因：

　　优质教育资源短缺。我市学校有重点和非重点之分，并且教育资源分布极不均衡。市区的学生都希望进入类似宁波中学、效实中学等名校就读，一些薄弱学校的学生希望得到名校教师的家庭辅导。师资队伍的结构性短缺，特别是名师总量不足，力量分散且多在重点学校，远远不能满足新形势的需要和群众期望接受高质量教育的需求。同时，校际之间、城乡之间存在的差别，也制约了教育发展的速度和效益，从某种程度上影响了更多的学生接受更好教育的覆盖面。聘请在职教师尤其是名教师的现象因此而生。

　　升学的压力与竞争。尽管目前我市正在大力实施素质教育，但由于客观情况的存在导致应试教育在短期内难以消除。学生进入重点学校的比例十分有限，为了获得好的成绩而进入心目中的理想学校，聘请教师进行辅导就成为一种必然。

　　家长难以辅导。现在的家庭大部分只有一个子女，家长都希望自己的孩子能够学到更多的东西，以后成才立业，或因家长文化程度不高，教育不了自己的孩子，或因工作繁忙，无暇管教自己的子女，所以家长迫切需要给孩子找一个较为满意的家庭教师，在职教师就成为首选。

　　经济利益驱动。在市场浪潮冲击和经济环境作用下，教师和教育本身自然受到市场化观念的影响和侵袭。宁波目前昂贵的房价、偏高的消费与在职教师的收入具有较大的落差，为了增加经济收入，一些教师就进入有偿家教的行列。

　　宁波日报记者 陈 敏