5月12日下午，2015“全国主流网络媒体看重庆教育”采访团来到重庆市龙门浩职业中学，采访团对学校的“岗位课程开发”充满了浓厚兴趣。

　　何为“岗位课程开发”？岗位课程开发，是龙职中建立、完善“达业”课程体系中的重要一环。“达业”课程体系包括3部分：技能达业课，以培养有本领的职业达人为目标；素养达业课，以培养有品质的职业达人为目标；拓展达业课，以培养有梦想的职业达人为目标。

 

　　学校进行新班主任培训

　　在灿烂阳光下的学生体操队伍

　　其中，技能达业课是核心课程。岗位课程即以任务为导向，将某一岗位的实际能力要求由低到高分为数个任务模块，分段逐步传授，每一阶段学生都要完成相应的实物作品。

　　“如果说传统上中职教育更强调一技之长，我们所做的，便是希望在此基础上，有育人质量与规格上的提升。”校长刘平兴说。

　　据了解，在2014年暑假，龙职中艺术设计部多名教师，深入到一线行业调研，访问学生就业企业并与学生见面，摸清了近2年学生的就业现状，与每个专业对应2至3个岗位的职责要求及知识能力，在此基础上，形成数码设计专业行业调研和就业现状调研报告。

　　11月份开始，着重调整教学方案，修订原有的课程标准，开展教学设计和校本教材的编写。金夫人数码设计专业根据其人才培养目标和企业岗位的需求，主要设置摄影师与数码设计师岗位与课程。

　　与此同时，课堂教学模式也相应发生变化，实施模拟“公司化”课程模式，即在模拟老板(老师)的指导下，学生分组模拟组建一个公司的各部门，配合处理一个个真实的任务单。

　　而金夫人数码设计专业，根据“模拟化公司”教学需求，在班级中设置的处室有制作室、设计室、文案室、客服室、前台、内勤、营销部、设计部、制作部、行政部；设置的岗位有公司总经理、各部门经理、设计部经理(科任老师)、政部经理(专业方向小担任)、财务总监。

　　2015年春季入学开始，学生就已经以员工身份正式上岗就职了。在业务初始阶段，开展2周左右的岗前培训。

　　随后，以每学期16周计算，学生每4周完成一个任务单，一学期完成4个任务单，学生每完成一个业务量进行一次轮岗。

　　由此一来，包括信息的收集、方案的设计，项目实施及最终产品，都由学生在老板(老师)的指导下自己负责。学生通过该项目任务单的操作完成，了解并掌握整个过程及每一个环节中的基本要求，熟悉模拟公司中的每一个工作岗位。

　　记者 吴冠夏