在宁波市职教中心，高二学生邬晓东已经9个月没有走进课堂了。作为数字媒体专业学生，从去年开始，他和班里的其他7名同学，已经在校办企业全职工作。

　　完全脱离传统课堂，从实训中学习专业课。对于宁波职教中心来说，这是一次课改“冒险”。去年下半年，宁波职教中心尝试“做中学”育人模式。校办企业招聘与公司业务吻合的数媒专业学生作为全职员工，邬晓东就是去年聘用的首批学生员工。

　　这家校办企业叫宁波市莫等闲信息技术服务有限公司，从事数字媒体、网站制作、平面设计等业务，专门为学生提供实训和产学研结合平台，公司设在学校的一幢教学楼内。

　　来到公司后，邬晓东成了一名全职员工，按照公司的作息时间上班，和指导老师一起面向社会承接业务、拿薪水，专业课则是在做项目过程中学习专业技能。除此以外，不再开设任何其他课程。

　　如今，邬晓东已经在校办公司全职工作了近一年。这段经历，似乎也让他找到了学习工作的方向。邬晓东说，从开始的三脚架怎么摆，摄像机怎么开，到后来的后期制作，都由专业老师手把手地教，在实际的工作中学习和锻炼。“工作中会遇到很多课堂上没有遇到过的困难，实训老师就有针对性地帮助我们解决具体问题。”

　　陆凌霄是实训老师，也是公司常务副总经理。在他看来，邬晓东这一年的工作经历，就是一个新的实训课程，只是它更彻底、更全面。根据社会需求，学校创设这样的体验平台，让同学们体验真实的公司氛围，现在他们面向的不再是学校和老师，而是实实在在的企业。所以，每个承接的项目都是最真实的职场经历。实际上，去年招聘的首批学生员工有10人，因为两名学生不遵守公司纪律而被淘汰了。

　　“职校应该怎么教，学生所学技能如何满足社会需求？这是职校教学的一个困惑。”陆凌霄说，目前教学没法和社会真正接轨，学校里教的内容有滞后性，学生很难适应社会的工作需要。“这8名学生的专业是拍摄与制作，我们就把真实的社会需求对接到学校来。以前他们是交作品、交作业，现在他们交的是产品、是商品。”

　　陆凌霄说，公司实行规范化运作，可以营造真实的职场体验。不过，让学生试水“做中学”，并非完全放弃上课。这些学生都是从高二学生中招聘，而且都是已确定就业方向的学生，他们在高一时已学完了基础文化课，也按照相关规定完成了专业必修课课时。

　　虽然学校在专业课设置上有很大的自主权，但完全脱离传统课堂，不再系统学习专业课，这样的课改是否合理？陆凌霄坦言，根据专业的特点，比如操作性特别强、职业素养要求特别高的专业，这样的探索也许是一条路子。

　　“到底效果好不好，还要时间检验，只能边尝试边改进。”陆凌霄说，对中职学生来说，最重要的是在社会上、在行业里成为有竞争力的人，如果能达到这样的效果，就说明这样的模式可行。浙江日报 记者 应磊 通讯员 许忠亚