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四眼碶小学校长:"为孩子 打造一座没有边界的阅读梦工场"
稿源: 现代金报   2017-05-12 08:52:10报料热线:81850000

  “把全世界当作我们的读本。”

  这是叶圣陶老先生眼中的广义阅读。阅读,并不仅仅拘泥于“读书”这单一的形式,而是辐射至生活的方方面面:走访名山大川;是“自然的阅读”;收看电视新闻,是“社会的阅读”;一次促膝长谈,是“心灵的阅读”……真正的阅读,是没有边界的。

  而在走访了宁波市四眼碶小学后,记者对于这样的“无边界阅读”,又有了更为具象的认识:

  原来,阅读的阵地不是只有图书馆,大到集古今中外文化于一体的“故事梦工场”,小到校园内的每一处景观、每一面墙壁,都是莘莘学子的读本;

  原来,阅读不只是语文老师操心的事儿,科学、美术、音乐等不同学科的教师,都可能出现在同一节阅读协同教学课堂上;

  原来,爱阅读的孩子口才也这么棒,每年的“校园故事大王”评选,激烈程度不亚于电视荧屏上的明星选秀……

  “为孩子,打造没有边界的阅读梦工场。”这是校长刘光霞和全体教师的心愿。

  阅读量大的孩子,讲故事的能力也像“开挂”

  教育名人李镇西,极为推崇“讲故事”的教育方式。在他看来,能把平凡无奇的故事讲得摇曳多姿,是一项了不起的技能。每位教师,都应当掌握这样一种易引发共鸣的、润物细无声的教育方式。

  在四眼碶小学,爱讲故事、善讲故事的高手可不是一般的多,不只有老师,还有孩子。5月,以“故事校园”为特色的樱花校区,刚刚结束了一场年度盛事——“故事大王”评选。往年,孩子们演绎的是经典童话、成语典故;今年,故事会上的所有故事,都取材自发生在师生间的真人真事,既接地气又发人深思。

  把“能说会道”作为育人目标之一的四眼碶小学,也在无形中激发了孩子对于阅读的浓厚兴趣。阅读量惊人的四眼碶学子,讲故事的能力更是开了挂:宁波广播电视台、天一书房、李惠利幼儿园等,都有他们声情并茂的演绎。

  用“播客”分享阅读,他们玩得比成年人更溜

  近来,总能在社交媒体上看到这样的对比图:同样是在地铁站或是火车站,老外手捧纸质书津津有味,国人忙着刷手机不亦乐乎。试图以此说明——中国人越来越不爱看书了。

  果真如此吗?校长刘光霞的看法不偏不倚:“用手机和用纸质书获取信息,并不存在高低贵贱。我认为,两者的区别在于,新媒体提供的信息更为广阔但偏向碎片化;纸质书的内容相对狭窄,却能把人引向纵深。互补,是最好的融合。”

  记者了解到,在利用新媒体分享阅读所得上,这里的孩子比很多成年人都要娴熟得多。以目前最具代表性的播客——荔枝FM为例,任何人只要申请就可以自由地在手机上录制和发布节目。在荔枝FM上,201班屠腾的“快乐故事会”已经录了上百期节目,收获了一大票的粉丝;401班竺叶的“小竺带你品好书”节目,好几期的点击率都高到离谱……对于阅读能力相对有限的低段学生而言,“听故事”未尝不是一种高效的阅读。

  教师阅读走班,海量阅读形式总有一款适合你

  学生走班,选择感兴趣的课堂和老师去上课,早已不是大学生的特权。更妙的是,老师也“走”起来了。在四眼碶小学,有一种课程叫“阅读走班”。它指的是,学生、教室不变,教师到同一年级其他班轮流有序地进行故事教学。此举有助于发挥每个教师的专长,让学生感受到同一学科不同教师的教学风格。

  自2014年起,樱花校区在一二年级开展绘本阅读走班课已经有三年了。以二年级为例,老师以校园生活的“和之睦”为主题,制定了课程纲要,具体细化成“可爱的校园”、“敬爱的老师”、“温暖的集体”、“友爱的同学”四个单元,每个老师选择其中一个单元,开展走班教学。2016年6月,《会“走”的故事——校园阅读推广之绘本走班》项目获得宁波市“十佳校园阅读推广案例”。现代金报记者李晓颖

原标题: “为孩子,打造一座没有边界的阅读梦工场”

编辑: 杜寅

四眼碶小学校长:"为孩子 打造一座没有边界的阅读梦工场"

稿源: 现代金报 2017-05-12 08:52:10

  “把全世界当作我们的读本。”

  这是叶圣陶老先生眼中的广义阅读。阅读,并不仅仅拘泥于“读书”这单一的形式,而是辐射至生活的方方面面:走访名山大川;是“自然的阅读”;收看电视新闻,是“社会的阅读”;一次促膝长谈,是“心灵的阅读”……真正的阅读,是没有边界的。

  而在走访了宁波市四眼碶小学后,记者对于这样的“无边界阅读”,又有了更为具象的认识:

  原来,阅读的阵地不是只有图书馆,大到集古今中外文化于一体的“故事梦工场”,小到校园内的每一处景观、每一面墙壁,都是莘莘学子的读本;

  原来,阅读不只是语文老师操心的事儿,科学、美术、音乐等不同学科的教师,都可能出现在同一节阅读协同教学课堂上;

  原来,爱阅读的孩子口才也这么棒,每年的“校园故事大王”评选,激烈程度不亚于电视荧屏上的明星选秀……

  “为孩子,打造没有边界的阅读梦工场。”这是校长刘光霞和全体教师的心愿。

  阅读量大的孩子,讲故事的能力也像“开挂”

  教育名人李镇西,极为推崇“讲故事”的教育方式。在他看来,能把平凡无奇的故事讲得摇曳多姿,是一项了不起的技能。每位教师,都应当掌握这样一种易引发共鸣的、润物细无声的教育方式。

  在四眼碶小学,爱讲故事、善讲故事的高手可不是一般的多,不只有老师,还有孩子。5月,以“故事校园”为特色的樱花校区,刚刚结束了一场年度盛事——“故事大王”评选。往年,孩子们演绎的是经典童话、成语典故;今年,故事会上的所有故事,都取材自发生在师生间的真人真事,既接地气又发人深思。

  把“能说会道”作为育人目标之一的四眼碶小学,也在无形中激发了孩子对于阅读的浓厚兴趣。阅读量惊人的四眼碶学子,讲故事的能力更是开了挂:宁波广播电视台、天一书房、李惠利幼儿园等,都有他们声情并茂的演绎。

  用“播客”分享阅读,他们玩得比成年人更溜

  近来,总能在社交媒体上看到这样的对比图:同样是在地铁站或是火车站,老外手捧纸质书津津有味,国人忙着刷手机不亦乐乎。试图以此说明——中国人越来越不爱看书了。

  果真如此吗?校长刘光霞的看法不偏不倚:“用手机和用纸质书获取信息,并不存在高低贵贱。我认为,两者的区别在于,新媒体提供的信息更为广阔但偏向碎片化;纸质书的内容相对狭窄,却能把人引向纵深。互补,是最好的融合。”

  记者了解到,在利用新媒体分享阅读所得上,这里的孩子比很多成年人都要娴熟得多。以目前最具代表性的播客——荔枝FM为例,任何人只要申请就可以自由地在手机上录制和发布节目。在荔枝FM上,201班屠腾的“快乐故事会”已经录了上百期节目,收获了一大票的粉丝;401班竺叶的“小竺带你品好书”节目,好几期的点击率都高到离谱……对于阅读能力相对有限的低段学生而言,“听故事”未尝不是一种高效的阅读。

  教师阅读走班,海量阅读形式总有一款适合你

  学生走班,选择感兴趣的课堂和老师去上课,早已不是大学生的特权。更妙的是,老师也“走”起来了。在四眼碶小学,有一种课程叫“阅读走班”。它指的是,学生、教室不变,教师到同一年级其他班轮流有序地进行故事教学。此举有助于发挥每个教师的专长,让学生感受到同一学科不同教师的教学风格。

  自2014年起,樱花校区在一二年级开展绘本阅读走班课已经有三年了。以二年级为例,老师以校园生活的“和之睦”为主题,制定了课程纲要,具体细化成“可爱的校园”、“敬爱的老师”、“温暖的集体”、“友爱的同学”四个单元,每个老师选择其中一个单元,开展走班教学。2016年6月,《会“走”的故事——校园阅读推广之绘本走班》项目获得宁波市“十佳校园阅读推广案例”。现代金报记者李晓颖

原标题: “为孩子,打造一座没有边界的阅读梦工场”

编辑: 杜寅