“９０后”热爱“８０后”

　　宋少君 初一学生：我们的语文老师不但课上得好，还是个大美女呢！她平时打扮很时髦的，还经常戴着鲜艳的大耳环，所以我们很喜欢上她的语文课。她很理解我们的，就像亲姐姐一样照顾我们，凡是她上第四节课，总会提早几分钟下课，因为她说生怕我们饿肚子。

　　翁宇辰 初一学生：我们很喜欢这样的老师。他们经常跟我们聊天，有很多共同话题。比如语文老师是音乐发烧友，下课后和我们聊音乐，居然有很多我们都酷爱的歌曲呢。

　　罗文菁 初二学生：他们的课堂气氛都很活跃，还有很多让人耳目一新的东西，如漫画、动画片、流行歌曲等内容，同学们都很喜欢这种轻松的方式。我们的老师还善解人意，做决定前往往会征求我们的意见，随时调整计划，就像朋友一样。

　　杨帆 初二学生：他们不像年纪大的老师那样严格严肃，可能有的自己也有小孩的缘故吧，和我们很亲近，也很理解体谅我们。

　　有些老师很有趣的，如我们的数学男老师，很细心的，知道我们最需要什么，会买数学作图工具送给我们，上课时经常会蹦出几个英语单词和网络语言来，让人感觉很新鲜；教语文的女老师，时不时地买零食啊水果奖励我们，下课后聊天无话不谈，就像大姐姐一样。　　

　　有些家长还信不过“８０后”　　

　　“８０后”教师有自己的优势，但在实际执教中仍然会受到质疑，特别是来自家长方面的。

　　在家长们看来，“８０后”教师多为独生子女，是贪玩、爱享乐、自私的一代人，“他们自己需要人照顾，怎么能教育好学生？”往往，家长一听到年轻的班主任带班，就会想方设法，把孩子转到年龄大些的教师班上，他们害怕“８０后”的坏习惯影响到孩子。近年来，这类事件经常发生在一些中小学校。

　　沈海驯：任何人的成长都有一个过程，教师的成长也需要时间，家长应该宽容和理解他们。此外，教师的成长一般要经历适应阶段、调整阶段和创造阶段，适应阶段的教师会出现对教材不熟悉，对教学重点、难点把握不准，课堂调控能力差、缺乏对学生的管理经验等。学校应关注新教师的成长，为他们配备一定数量教学和管理经验丰富的老教师，通过相互听课，共同备课，研究教法、师徒互助等形式，使他们尽快走出适应期。（宁波晚报记者 郑仲晔）

　　专家看法

　　直率透明价值多元 合作进取仍需强化

　　沈海驯（宁波市教育科研所所长，３０余年从教中接触过许多“８０后”教师）：“他们就是比较容易接受新知和新事物。此外，他们非常直率和透明。”沈老师分析道，“还有一个明显的特点，就是他们思想活络、价值多元。”他们中的很大一部分人，做老师只是当做一种谋生的职业，并非一生所致力的事业。

　　沈老师观察到，“８０后”教师也存在明显不足。

　　首先是缺少一种积极进取的精神。因为他们有点怕苦有点怕累，认为只要完成学校布置的教学任务，其余的什么教坛新秀啊教师骨干啊，完全没有必要。其次是合作能力减弱。许多的“８０后”喜欢个人英雄主义、单打独斗，和同事之间展开合作、组织学生的能力和素质，在慢慢消弭。第三是以自我为中心。