共同评判学生负担

　　学生的课业负担到底怎么样，是一个很难衡量的问题。这次，省教育厅采取的措施是，建立义务教育阶段中小学生课业负担征求意见制度，让大家来评判。

　　学生课业负担征求意见的对象包括上级主管部门、街道（乡镇）政府相关单位，学生和学生家长代表以及全体教师，征求方式包括发放问卷调查，召开征求意见会，设置征求意见箱、征求意见电话和电子邮箱等。

　　各市、县（市）区及学校将结合本地实际，制定学校学生负担征求意见的具体办法。对征求到的意见，教育主管部门和学校将及时进行梳理汇总，形成书面材料并分层次向教师进行转达反馈，积极整改。

　　建立家校联动机制

　　学生晚上上床睡觉的时间、早上起床的时间、班主任要求到校的时间、完成不同学校家庭作业分别需要的时间……以前，这些情况学校领导可能不一定掌握。以后，这样的情况会有所改变，因为省教育厅要求中小学校建立学校层面的“负担”情况家庭抽样反馈点。这些点在全校家长中随机抽取，他们的职责就是每周提供一次“负担”情况调查表，调查表由家长或学生填写，无记名投入学校的校长信箱，帮助学校领导更好地了解学生的课业负担状况，采取针对性的改进策略。

　　要真正把中小学生的课业负担减小，仅仅依靠教育系统的力量是不够的，还需要广大学生家长一起来努力。建立包括“负担”情况家庭抽样反馈点在内的中小学生过重课业负担家校联动机制，就是为家长参与减负提供渠道，更好地激发家长积极配合学校减负的积极性和主动，形成减负的共识和合力。

　　今后，各中小学将在每学期初召开减负宣讲家长会，在学期中召开减负反馈家长会，与家长交流减轻学生过重课业负担的经验与做法，帮助孩子更好地成长。同时，各中小学还要通过家校通、家长访校、校报、家长沙龙等形式，构建“家校进步共同体”。班主任、任课教师、学校领导、家校合作指导员、心理健康指导教师都要积极参加到这个共同体中来，及时宣传减负的新政策新措施，讨论家长关心的问题。

　　东南商报记者 苏善生　周洪波