宁波中学在每周三下午开设拓展课，整学期提供26门选修课程，学生可以根据菜单自主选择，这些课程包括flash简单动画制作、领导力开发、探究性物理实验拓展等。“即使只有几个学生选修，我们也会开课，去年招收的创新班选修课最多有20人选修，最少的只有5人选修，但还是照常开课。”宁波中学副校长王晓明说。

　　龙赛中学除自己的教师会为学生开设一些研究性课题外，还与中科院新材料研究所合作，请该所的博导做创新班的兼职教师，每学期为学生开设一些研究型课题，并且利用科研所先进实验室做实验。平均每天要拿出一个课时让学生搞研究性课题。

　　宁波外国语学校在“第九节课”拓展课程的基础上，增设专项创新实验课程，每周2课时，相关作业的要求为课时的2倍左右。“这样的教学时间是现阶段学校、学生都能承受的。同时，随着创新教育的广度、深度发展，我们希望能有更多的时间让学生在高中阶段接触前沿知识，激发学生的潜能。”该校教务处主任孙立说。

　　注重高考和创新精神两不误

　　家长们最为关注的可能不是课程改革，也不是实践能力和创新精神的培养。他们关注的是孩子能否考上理想的大学。那么，学校如何协调进行科研实践和选修课与高考之间的矛盾呢？

　　据了解，创新班招收的学生因为学习能力和基础都比较好，学习进度会快一些。此外，学校会针对创新班改变课程结构，将交叉的内容整合在一起，避免重复教学，提高学生的学习效率。“虽然开设创新培育课程，但是重点还是放在基础性课程上。”宁波中学副校长王晓明说。

　　对这个问题，龙赛中学校长崔国久认为，这是一个长远利益和眼前利益的关系。“很多学生和家长都只想上一个名牌大学，而不是从个人的专业理想出发，只讲究大学牌子，不讲专业爱好，结果是上了大学却不知道自己到底是否适合这个专业，是否感兴趣，对自己将来要干什么没有概念，很模糊，稀里糊涂地上完大学。”他说，很多科学家都是从小就知道自己的理想和兴趣，学生如果明确自己的理想和兴趣，发展的后劲就会更大。

　　宁波外国语学校教务处主任孙立认为，鉴于国情，高中教育势必面临升学考试的压力。保证学生进入好的高一级学校，就是保证他们能够获得进一步深造的机会；与此同时，学校教育的重点不能仅限于升学考试，更要注重学生的全面发展和可持续发展，促进学生努力往完善人格方向发展。

　　宁波晚报见习记者 成良田