奉化市教坛新秀陈昌吉为剡溪中学学生解答问题。
核心报道
中国宁波网讯 从这学期开始，奉化萧王庙中学的同学惊奇地发现奉化实验中学的校长余长岳竟然在自己学校任教并担任校长一职。一所是远近闻名的“牛校”，一所是位于农村的普通学校，校长却是同一人，这还真是件新鲜事。
针对农村学校师资水平、教学质量薄弱等问题，2007年始，奉化教育局尝试推行名优教师下乡“种教”模式，力图使优质教育更加均衡化、平民化、普及化。4年来，城区90多名骨干教师、名教师先后被“定向下放”到农村学校、薄弱学校，担任校级领导或学科带头人，他们“四两拨千斤”，在广阔的农村大展身手，令学校面貌、教学风气焕然一新。
名师课堂>>> 像磁石般吸引学生
2010年8月，原在奉港初级中学任教的宁波市学科骨干卓立波被派遣到大堰中学担任副校长。名师下乡，让这里的老师和学生颇感激动，一开始他天天上公开课，随时有人跑来“推门听课”。一学期下来，学校同专业教师至少听课20次，其他专业教师也不下10次。
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”卓立波正是这样做的，无论是创设情景、姿态暗示，还是情绪调节、随机发挥，他总有办法“吸”住学生。
“课堂上，卓校长幽默风趣的语言、灵活有效的教法，无不折射出名师先进的教学理念和充满智慧的教学实践。而听评课与讲座更展示出他深厚的理论功底和广博扎实的学科知识，令我们农村教师深深折服。”几位外学科的年轻教师边评价边回忆说。
在卓立波看来，以思想引领教学创新是最重要的。为此，他不只通过言传身教把新的教学理念灌输到每个农村教师心中，还坚持“走出去，请进来”的方法，开阔教师的眼界，提高教师队伍的整体素质，从而使更多学生获得学习的快乐。
“名师下乡‘种教’，其引领、示范、辐射、带动作用是显而易见的。”校长元业辉告诉记者，去年大堰中学有10名学生考上奉化中学，是5年来最多的一次；在全市优质课评比中，学校几乎每门学科都获得了1~2个奖项；另外还获得了奉化市校本研修案例一等奖。
出谋划策>>> 校园文化深入人心
2009年，时任奉化实验小学教导处副主任的庄辉谊被派遣到方桥小学。该校师资力量薄弱；1100多名学生中外地的占到80%以上，流动性大，学生基础参差不齐。庄辉谊除了改善该校的教学质量以外，还把目光投向了校园文化建设。
他抱着“错位发展、特色竞争”的宗旨，在开设排球、绘画、电脑制作等10余个社团的基础上，重点把剪纸作为学校的特色项目进行打造。去年开始，他们又着手开发剪纸校本教材。“学校将利用剪纸课程普及民间艺术，让剪纸成为方桥小学一道靓丽的风景线！”庄辉谊说，他们还把每年12月份的第一个星期日定为“外来务工者子女文化节”，策划组织了“民族一家亲”、“我想有个家”等主题系列活动，不仅受到众多家长的拥护，也提升了学校的知名度。
由于地缘关系、发展历史、学校规模等种种原因，班溪小学曾一度被边缘化，品牌影响力低迷。2009年，范伟东离开市实验小学到班溪小学走马上任，他提出了“创造群峰绵延的教育景观”的愿景，并制定了以“改造薄弱学校、创建优质学校”（简称“改薄创优”）为主题的3年事业发展规划。
在这场学校变革中，文化力的不断生成是核心内容。作为一校之长，范伟东要求自己先做好“首席学习官”。他组织了班门读书会，坚持不懈地吸取各方面的新知识、新思想、新观念。在他的感召下，教师读书蔚然成风，个个“书不离手”。1年半时间，每人读了24本书，总字数超过450万字，并开展了24次交流活动，整理出交流实录近30万字，上传读书博文230多条。
学校借助班溪讲堂、班小博客、灵溪笔会、同龄赛课等平台，助推青年教师从新手型向胜任型、骨干型乃至名师型教师“华丽转身”。而在学生层面，乡韵、诗路、农耕、实践、书香等校园文化的主要元素，更是深入人心。
放眼未来>>> 城乡教师流动更广泛
奉化教育局局长余兴国表示，所谓“种教”，就是将先进的教育经验和方法植种在乡下教坛，让乡下的老师能长久地学习和运用。而实施“两校一长制”，则是该市推行“城乡教育一体化”战略的有益探索和实践，有利于打破城乡学校间的围墙，真正共享优秀师资和优质硬件设施，发挥名校对普通学校的带动作用。这也是近年来推行的名师“种教”活动的深化。
“我们选派城里优秀教师、骨干教师充实到农村教育领导第一线，既教成榜样、又领成方向，既有短期目标、又有长远规划，把先进的教育经验和方法‘种’到了实处、深处。”奉化教育局副局长张良告诉记者。
4年的实践证明，名师“种教”不仅送去了前沿理念、教学经验，还带去了很多高端的教研课题以及丰富的教研活动信息等。同时，名师的业务素养、教学特色、敬业精神等这些隐性资源的辐射，让农村学校、教师和学生都受益匪浅，由名师而引发的“蝴蝶效应”已然彰显。
张良透露，未来城乡教师的流动，将逐步覆盖到校级领导、中层干部、名优教师、特长教师、新教师等各个层面。“十二五”期间教育部门将牢牢抓住教师队伍建设这一关键，统筹配置奉化优质教育资源。“我们的目标是，形成长期、稳定的教师流动机制，促进教育公平、均衡、协调发展，让优质教育的阳光照耀所有的花朵。”张良说。
东南商报记者 周浩 俞桂程 乌雯雯
