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中国宁波网讯 在升学压力下，学校和教师往往把注意力更多地放在学习优秀、品行良好的优等生上，那些学习成绩不理想、自律能力有限的学生经常被忽视，或者放任之。但著名的“木桶效应”告诉我们，构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，但劣势部分却往往决定着整个组织的水平。为了对“最短部分”的弥补，象山县学校逐步加大对后20%学生的健康成长的关注，来提升教育这一“木桶”的整体水平。
新课改要求教育公平
为大面积提高农村学校教学质量，象山农村学校关注后20%学生专题研讨会日前在象山东陈小学举行，就如何深入关注后20%的学生，全面提高教学质量展开了讨论。
讨论认为，对后20%学生现象的关注和分析研究符合素质教育向纵深发展的要求。新课程发展的核心理念：为了每—位学生的发展，同时基础教育是国民的奠基工程，面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才，又要为社会培养合格的建设者，因此，在新课程实施中，要求认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。
关注后20%学生
需做到“三有心 三优先”
象山丹城第二中学在整个一年的初三教育教学过程中，在培优的同时，着力关注后20%学生的转化工作，以体现以人为本的教学理念。
据该校初三年级组长陈梦恋介绍，学校首先参照初二全县统考的期末成绩与进入初三后的第一次月考成绩，综合分析确定后20%学生名单，制定这部分学生的学习目标、学习计划，进行按班分组，整个年级分为26个学习提高小组。每组确定1名指导教师和1名组长，2~3名组员，由组长和指导教师做好这部分同学的作业检查和签名工作。
最后根据第一次分析会议所确定的成绩目标及学习计划，在之后的月考中，实施成绩跟踪，并结合他们的日常行为表现，开展全方位的总结表彰，以达到激励之效。
“转化一个后进生与培养一个尖子生同等重要。”象山黄避岙小学校长翁益敏认为，关注后20%学生，首先要求老师们做到“三有心”：有责任心，有爱心，有恒心；其次，要求每个老师对后20%学生做到“三优先”：优先提问，优先面批，优先辅导。
“在老师和同学的共同帮助下学困生的成绩提高较快，在一系列的考试中已经能够证明。”翁校长说，在今年的象山全县毕业统考中，黄避岙小学后20%学生比例比去年还低，总体成绩位处于象山县农村小学第一名，与城区学校不相上下。
中考推荐名额
得看后20%学生“脸色”
“其实，后20％学生的首要问题不在学习成绩，而在思想问题、学习习惯上。”象山县教育局普教科陈兆季说，这部分学生成为学困生、德困生往往是在成长过程中，由于各种因素，致使其自身的世界观、人生观形成发生了偏差，在得不到周围的人的认可后，又出现自暴自弃的现象。
“摒弃教学功利，加大对后20%学生的关注，能有效帮助他们恢复自尊，提高学习积极性，提升学业成绩。”
陈兆季表示，关注后20%学生的行动已在象山县逐步推广，对于各级学校的考核评估中将增加后20%学生比例考核的权重，在重点高中名额分配方面也将此因素纳入考量。
东南商报记者 薛丛川 姚翔
