透过全国职业院校技能大赛看宁波职教发展

图为中职英语之夜技能大赛情景比赛现场。高延丰 摄

核心报道

白、红、蓝、紫四色T恤与周围淡雅、别致的欧式建筑交相辉映，成为了近日宁波外事学校一道亮丽的风景线，6月14日~16日，全国职业院校技能大赛中职英语职业技能大赛在该校举行。今年宁波市有两支代表队参赛，一举摘得两个一等奖。其中宁波外事学校学生邓佳琪、吴雨璇获服务类专业组比赛一等奖，宁波职教中心学生陈梦婕、励幸获其他类专业组比赛一等奖。

构建学、赛、训技能大赛互促机制

2010年~2012年，宁波在全国职业学校技能大赛中连续三年总成绩位列全国第三，令同行刮目相看的同时，也催生了全国职业院校技能大赛“宁波现象”。

辉煌的成绩背后，是良好的机制保障，我市教育部门制定的以日常技能训练为基础，以市级竞赛为驱动，以国家（省）大赛集训为牵引的一套专业技能教学体系为宁波市连续6年在全国技能大赛中取得佳绩打下了坚实的基础。

校级实习实训是中职学校教育教学的重要内容。为了推行中职学生专业技能“学-赛-训”互促体系，宁波市教育局出台了《宁波市中等职业教育专业教学指导方案》，强化了实践教学和专业技能培养，把实践教学放到了突出的位置。

实训课程在内容安排上，把操作性内容放在核心位置；在时间安排上，学生实际操作的时间保持在80%以上；在教学方法上，围绕生产要求进行理论和技术指导，学校每学期根据企业的生产进度和具体产品，结合学校实训计划，选择合适的时间安排学生进行实训，让学生参与到具体的生产过程当中。

在部分专业技能测试的基础上，宁波市还推行了中职学生技能抽测制度，替代了传统会考，目前已在30多所学校6万余名学生中铺开。专业技能“学-赛-训”互促体系的实施，使学生的实训机会大大增加，学习专业技能的兴趣明显提高，学生的专业知识和动手能力都得到了强化。

在校级竞赛、县级竞赛基础之上，每年组织的全市技能大赛是全体中职学生的一次技能大练兵，教师、学生参与面不断提高。技能大赛的高难度、高对抗性具备将平时所学、所练的块状知识和单项技能熟练组合和串联起来的功能。所有参赛选手，无不经历精心选拔、严格集训，这也是我市中职学生专业技能“学-赛-训”互促体系优势的集中体现。

集训是一项既考验选手的智慧、毅力、技能水平，又要考验指导者的理念、精神、业务能力的艰巨工作。针对每个专业、每个比赛项目，负责教师都会制定详细的、具有较强可操作性的集训计划，基于对参赛选手的技能水平分析，采用“递进阶段式”的训练方法，开展集训：阶段一：基本功训练和理论学习。阶段二：单项技能训练。阶段三：综合训练。阶段四：模拟竞赛训练。

市教育局职成教处相关负责人说：“我市突出强调技能比赛在学生专业技能成长中的驱动作用，以技能大赛驱动训练，以训练促进课堂教学，以此实现课堂、训练、大赛三个维度的良性循环，优化了中职课堂和实训的教学质量。”

学生在专业技能方面的潜在特长得到了发挥，参加技能实训及鉴定的人数大幅增加，初、中级专业技能证书获得率分别达98%、75%。

树立追求品质职教的办学理念

同样，技能大赛也具有风向标功能，通过大赛可以反映出职业教育“就业导向、对接企业、强化技能、重视综合素质”的改革方向，在全市掀起一股“职教冲击波”和“技能冲击流”，推动社会形成尊重劳动、尊重技能、重视职业教育的良好氛围。

越来越多的家长和社会人士看到学生们的捷报频传后都竖起了大拇指，也开始在心里慢慢认可中职教育。

6月20日，宁波城区中等职业学校招生咨询会在宁波第二技师学院举行。宁波第二技师学院、宁波外事学校等9所中职学校和技工院校在现场设摊，数以千计的学生和家长参加。从现场咨询的情况来看，家长们对就业形势较好、技术含量较高的专业格外感兴趣。 

家长的心态随着近几年的“就业难”现状更趋务实，学一技之长成了他们的共识。宁波第二技师学院今年新设的机械设备双鹿班是与双鹿公司合作办学、定向培养的“订单班”，吸引了不少考生和家长。有意向就读该“订单班”的考生要先进行面试，由企业人事负责人面试合格才可填报这一志愿。今后就读和实习期间考核合格的考生，毕业后将直接进入双鹿公司工作。该校今年所有专业，都将招五年制高级工班或六年制技师班，这些学生毕业以后，相当于大专学历。

本次全国技能大赛的承办方宁波外事学校，便是宁波职教的一个亮丽窗口。学校以“立足国际视野，培育国际化人才”为办学宗旨，以国际化、多元化、品牌化为实施战略，以英语、日语、德语、法语、韩语、俄语、西班牙语七个语种的教学能力为依托，致力于培养面向宁波区域经济发展的中级外经外贸人才、艺术人才和学前教育人才。

有吸引力的职业教育应该是对下一代负责的教育,它的核心是“人”。越来越多的职业院校开始追求这样的办学理念：教育的目的不是培养人才，而是培养人；不是用来成功，而是用来成就幸福的。有品质的职业教育中，每个孩子都是不可替代的，他们不应被简单地定性为操作工人，不能轻易地为机器所取代，他们应有广泛的职业阅历和幸福的人生期待。职业教育要关注和服务学生自由而全面的发展，重视人的品格养成和职业素养、职业能力的培养。它应回归育人本质，满足多元需求，具有多样性和开放性，是政府、社会、师生共同满意的教育。这就是宁波职业院校追求的“品质职教”办学理念。

市教育局职成教处相关负责人在接受记者采访时表示：到2015年，形成适应我市经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中职与高职相互衔接的、学历教育与社会培训协调发展的现代职业教育体系，在全省率先实现职业教育现代化。周 浩