李惠利中学校长毛建平:打造"高质量,多样化"教育品牌

打造高质量、多样化的教育品牌，让我们的学生圆“高进优出，低进高出”的梦，一直是我们的不懈追求。近五年来，我校注重管理细节，致力课堂模式改革；教师潜心教学，学生静心读书，教学质量直线上升：重点人数成倍增长，本科率连创新高。

如何持续快速地提升教育质量？在各项管理制度基础比较扎实的前提下，课堂教学模式的改革才是关键所在。不落实到课堂模式的改革，新课程改革就会流于形式；同样，不落实到学生学习方式的改变，高考质量的持续快速提升必将陷入瓶颈。

大量的教学实践启示我们：学生有很大的学习潜能，学生学习最大的天敌在于“依赖”，教师最大的悲哀在于“包办”。教师的“包办”造成学生的“依赖”，由于学生消极、被动，教师则讲的更多、更细，于是造成恶性循环，导致课堂教学效率低下，过多重视学生的知识基础，而忽视了能力基础成为一种普遍现象。

针对目前课堂教学中存在的弊端，我们提出了高效自主课堂的构想，旨在进一步调整教学关系，实现四个转变：以“教”为中心转为以“学”为中心；“重知轻能”转为“知能并重”；将以知识逻辑关系为线索展开的课堂转到以“问题解决”为重点的课堂；将成效模糊的课堂转到认知结果清晰与相关学习表现明显的课堂。要求老师坚持“以学定教，以教促学”的原则，不光备教材，备高考的要求，更主要是分析学生的学习习惯、基础等情况。评价一节课的标准，不但要看教师讲得怎么样，更重要的是看学生学得怎么样———学生对教学过程的参与度、学习兴趣度、学习目标的达成度、自主能力的培养度等。从而努力解决“教师包办，学生依赖”的现象，调动学生的主观能动性，激发学生内在的学习动机，提升学生自我效能感。

学校教育多样化不仅为了满足学生对教育多样化、个性化的需求，而且为教育质量的持续快速提升插上强健的翅膀。

我校一直在追求着教育多样化的理想。作为浙江省第一所国际课程合作项目学校，国家教育部第一批国际课程合作项目学校，十年来输送了近千名学子去英、美、澳等国留学。艺术班的开办，开了宁波市普通高中艺术教育先河，为一大批有艺术专长的学生搭建起进入艺术院校的平台。国际合作和艺术教育双星辉映，学校的教育多样化迈开了坚实的步伐。

我校多样化的发展要继续做好两方面的工作。一是两个“特色项目”的完善和发展。国际合作项目要从引进课程到教学模式的全方位与国际接轨，进一步提高教学质量，拓宽学生留学渠道；艺术教育不但要继续提升艺术班的专业水平，而且在探索普通班中培养艺术特长生的教育模式，提升全校学生的艺术素养。二是发挥引领作用。国外先进的教育理念、课程理念、评价方式、课堂教育模式，艺术教育中自主性、实践性、个性化的特色，为普高课堂教学改革提供了宝贵的经验，使普高课改少走弯路，更有成效。