宁波国际学校37个国家和地区的学生组成“小联合国”

图为国际学校的孩子在上手工课。 周浩 摄

8月19日，当绝大多数中小学生还在抓紧暑期的尾巴享受假期时，宁波国际学校的学生就已经开学了。看着他们这学期的课程表，让人油然而生一股羡慕嫉妒恨的感觉，“蓝色标出的位置，就是我们的假期，完全按照国外的习惯实行做休，节假日比普通学校会多。”办公室的虞晓宁老师说。

宁波外向型经济的快速发展，吸引了数以万计的境外人士来宁波工作生活。越来越多的老外愿意把孩子送到这所原汁原味的宁波国际学校，让自己的子女享受优质的教育资源。

一堂课有两名老师任教 谁掉队了还能“开小灶”

宁波国际学校每班都专门配了2名教师。一名是外籍教师，另一名是中国教师。

外籍教师一般会“宏观把握”给所有同学授课，而中方老师则会“微观调控”，给那些学习比较吃力的学生单独“开小灶”。

崔茜是四年级班上的中方老师，对于这种搭配，她觉得很有必要。“我们采取的是小班化上课，一个班平均20人。这中间，还是存在个体差异，有些小孩基础不扎实，无法跟上全班的节奏，我会在底下不停巡视，随时给予他们指导。”崔茜说，“在学习中文时，还闹出很多好玩的事，有位学生知道爸爸的哥哥叫大伯后，理所当然回答‘爸爸的弟弟叫小伯’，引得几个中方老师捧腹大笑。”

与崔茜搭档的外籍教师Breet，算是国际学校的元老，从学校创办伊始就开始在这里教书。他告诉记者，社会科学的课是最难上的，因为包含的知识面太广，而且班上同学都来自不同国家，想做到全盘兼顾，常常令他伤透脑筋。

当记者问他如何对付班上的“调皮鬼”时，Breet讲述了他的方法，“我会安排犯错的学生面对面坐在一起，我在旁边适当引导，让他们自己沟通，明白哪些地方做得不对，需要改进。”

“我和崔已经是很有默契的拍档，我们知道如何配合教好一个孩子，纯西式的上课方法，有时候太过自由。崔会提醒我，该‘管教管教’他们了。”Breet的话崔茜也很赞同。

37个国家和地区的学生 组成联合国似的大家庭

目前，学校共有托班、幼儿园、小学部和中学部共17个班级，256名学生，分别来自37个国家和地区，包括来自中国香港、台湾和澳门的学生，来自韩国、印度、法国、美国、日本、澳大利亚、加拿大、挪威、新加坡、阿根廷等国的学生。

Valentin今年13岁，来自阿根廷。2008年，他随父母来到宁波，和妹妹一起入读宁波国际学校。这学期，他读8年级，妹妹读5年级。

刚来学校的时候，摆在Valentin面前最大的障碍就是语言。幸好他遇上了一位萨尔瓦多的同学，既会讲Valentin的母语西班牙语，也会讲英语。两位小伙伴形影不离，Valentin英语水平也随之突飞猛进。

“让他们玩在一起，是学语言的最好方法。如果他们想融入这个环境，想和小伙伴们交流，就得拼命学英语，这比老师在后面催效果要好得多。”虞晓宁说。

256名学生中，年龄最小的一位孩子，只有2岁，读托班。年龄最大的学生16岁，读12年级，来自德国。

在午饭时间，会看到高年级的学生给低年级的学生打菜，而为了照顾不同地区学生的饮食习惯，学校的餐厅厨房里真正做到了个性化要求，除中餐、西餐两大类外，还会根据学生家长的特别要求，给予特别制作。

年纪较小的孩子，会在用餐前挂上一块类似围脖的绿布，后面写有小朋友的名字，前面则写着会令他过敏的食物，打菜的同学一目了然就会知道什么东西不能给他吃。

真正意义上的国际学校 中西方教育取长补短

2005年9月1日，在宁波市政府的重视下，宁波国际学校建成开学，当时只招到7名学生。如今，经过8年的发展，知名度大大提高，在宁波工作的境外人士，纷纷把孩子送到这里念书。

“学校良好的师资力量，与国际接轨的课程体系，以及东西方文化互融的地理位置，是家长愿意把孩子送到这里的三大原因。”宁波国际学校校长林良富（中方）分析国际学校近几年良好的发展势头时说道。

“国际学校并不是一个孤岛般的存在，地处万里教育园区可以让东西方教育取长补短，互相浸润。这些国际生不远千里万里来到中国读书，除了基础课程的学习之外，肯定也希望接触到中国的文化。”

林良富的话也如实反映出国际学校的特色，每年端午中秋，外国学生都有机会参与各种活动感受中国传统文化的魅力；而他们也会邀请中国学生来国际学校共度西方特有的节日。

“为了避免一个国家的学生大量集中某个班级，所以学校在班级编排时有严格规定，一个班上某个国家的学生不能超过25%。”林校长说。

据悉，目前学校采用从幼儿园到12年级（高三）全套澳大利亚南澳洲的教学课程体系，完全与国际通行教学体系接轨。除了英语、体育、科学、数学、艺术等七门基础课程，孩子们还可以选修中文、书法等。周 浩