“无门”的考量

　　作者：李广华

　　孔乙己说过一句话，读书人“窃书不能算偷”。到底算不算“偷”，自有公论。可如何防止“偷”，却令当今很多公共图书馆伤透了脑筋，防范也各出其招。宁波市鄞州高级中学偏偏反其道而行之，将图书馆大门敞开，建成无门、无墙、无电子监控设备、书籍无磁条的“无门图书馆”，并通过全天候借阅、公布每周班级借书排行榜、每周读者借书排行榜、每周逾期催还等形式，让图书馆走近学生，让学生走进书籍。建馆七年，图书不少反增，学生们在“无门”的考量前，交出了全新的答卷。

　　“无门”的核心是对诚信的考量。我们生活在社会大家庭里，多数时候是在法律、规章、纪律的约束下工作和生活的。有时，人在利益、好处、便宜、方便、捷径面前，容易从自身考虑，顾及个人利益比较多，而将上述约束的“框框”完全抛到脑后，做出损人利己的事。而鄞州高级中学主动打破藩篱的做法，也给学生设置了一道难题，学生如果放任自己，摆脱约束，是有空子可钻的。但同时，“无门”对自律、自觉、诚信提出了更高的要求，图书馆推出促进学生阅读排名等多项辅助措施，使学生认识到，来图书馆可以自由地阅读，增长知识，而拿走图书是损害多数人利益的坏习惯，是一种耻辱的行为，不能因为两本书而影响一生的诚信。为此，有的学生还将家里多余的图书捐献出来，致使馆里图书几年来不少反增。

　　把学生当君子，他们就成了君子。这看似简单的道理，在鄞州高级中学得到了验证。图书馆的管理者总结道：当环境很糟糕时，很多人也会选择无意识地跟进，听之任之；当环境很整洁时，谁也不会主动地去破坏，而是去维护；“无门”并非是撒手不管，任其随意而为，这充满书香的背后是一套隐性的管理：刷卡、图书上架、环境卫生、墙壁上张贴激励人阅读的标语等。靠管理者无声的劳动，表达了强烈的信任，这种信任是让同学们能够感知到的，迫使他们从内心感觉到维护一个公共平台的重要性，更加自觉地借阅和归还。图书馆的老师们在实践中体会到：当把学生当君子的时候，他们就成了君子，信任是最好的诚信教育。有的学生在网上留言说：“当你感到自己是被信任的，你通常会努力做得更好。”

　　信任自然离不开对学生的尊重。刚开始时，图书馆也确实抓到过私自拿走书籍的学生，但他们没有简单地冠以“偷窃”，而是称为“拿而不借”的人，采取适当的不点名式批评，当事者从脸红到内疚，到主动还上。类似的尊重，在“无门图书馆”比比皆是。

　　“无门”同时也在考量着管理创新是否科学和人性化。以往，一谈到管理创新，很多单位就会在原有的规章制度基础上去增加条码，附加新内容，提高工作难度，制定出新的条条框框，容易条文化、纪律化、程式化，而缺少了空间感、自由度和人性化。“无门图书馆”是建立在尊重人格、相信自觉、树立诚信和培养良好阅读习惯的前提下，这扇“门”，不使学生反感，容易被接受，又能起到约束作用，让学生作出正确的选择。

　　图书馆建设的最终目的不是藏多少书，楼房建得有多漂亮，关键是能够有人来阅读，让知识武装人的头脑，发挥最大的效益。“无门图书馆”建立后，让学生喜欢上了阅读，学生年平均阅读量十本多，超过浙江省中小学示范图书馆的人均阅读八本的要求。

　　没有了监控、没有了盘查，学生可以放松地在图书馆里学知识，学文化，学做人的道理。环境是自由的，思想是自由的，在“无门”的空间里，学生懂得了什么是“公共”，什么是“私有”，哪些该做，那些不该做。懂得了诚信对人一生的影响。图书馆表面是“无门”的，但学生们深知，“无门”的背后还是“有门”的。在他们即将迈向社会之前，每个人能够跨越这道“门”，对自己以后的人生道路将产生深远的影响。