一堂课短的10分钟长的半天 江北中小学流行走班制、长短课

中国宁波网讯（通讯员 张文明 记者 章萍）今年3月，浙江省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。近两天，记者走访了江北不少学校，发现校园里流行起长短课，走班制，随之发生变化的还有孩子们对学习的态度。

这学期，江北实验小学在基础性课程上，开发整合出大量拓展性课程，包括知识类、兴趣特长类、社会实践类三大类拓展课程，共有40多个“菜单”，供学生选择。就这样，小学生也和高中生一样，开始走班了。

江北中心小学则对基础课程进行了适度整合，将原先的9门学科课程整合成5大类课程。学科整合过后，为开展拓展课程赢得了教学时间，开设47个自主拓展项目，在课表上，记者发现居然有魔方、二十四点这样的课程，深受同学欢迎。

大量选修课推出后，选课、走班也越来越普遍，甚至还出现了长短课。自上学期起，中城小学就开始探索长短课、周课、月课等课程设置方式。本学期，学校开设了10～30分钟的短课，如10分钟的情操课、20分钟的文本阅读课、30分钟的经典诵读课。今年10月份起，江北中心小学在五年级学生还开有一节半天的长课，就是每月到外滩课程实践基地开展实践课程。在那里，学生们分成若干个小组进行实践活动，有的手执画笔，描绘出心中最美的外滩；有的探寻古风古韵建筑背后的人文故事；有的则当起了小导游，向来往的游客介绍外滩的历史文化等。这样的课程对于拓展学生的知识领域，提升他们的综合素质等大有裨益，更重要的是，他们学习得很快乐。”校长王定波述说课改的初衷。

江北外国语学校的课改跟人家学校不一样。课堂里，呈现在眼前的是与以往截然不同的场面，五六个同学围坐在一起，讲台上站着的不是教师，而是同学，稚嫩的脸上写满了认真，有模有样地给同伴们讲解题目，以展示他们组的合作成果，还不时地询问台下同学“听懂了吗？”面对这样的小老师，同学们表现出强烈的学习热情。

这是604班吕红波老师的数学课堂，她实行“导学案”、“小组合作”这种“生本课堂”的教学模式已近两个学年。校长徐奋介绍：传统的课堂教育模式很容易让学生厌学，这主要是学生不会学习，慢慢地就从不会到不愿学，最后就出现了所谓的差生。他们的课堂会改变教师满堂灌的教学方式，让老师认识到，不仅要改变自己的授课方式，更重要的是改变学生的学习方式。