老师把课堂交给学生看鄞州中小学玩转“课堂72变”-新闻中心-中国宁波网

鄞州区江东外国语小学，同学们在“幸福课堂”上练习足球

同学们在“幸福课堂”上排练剧目

同学们在“幸福课堂”上涂鸦创作

同学们在“幸福课堂”上制作糕点

　　编者按

　　前有杭州一男孩疑似被踩母亲当场发飙这样的小事，后有衡水中学落户浙江而引发的口水战。它们之所以能成为焦点，就是因为孩子和教育的事牵动着每户家庭的神经，还牵系着一个区域发展的核心竞争力。

　　区划调整之后，致力打造都市核心区的新鄞州成为宁波乃至浙江拥有优质教育资源体量最大的区域之一。此前，面对老百姓对优质教育资源的渴望，围绕办人民满意的教育，鄞州区在教育教学上作了多方面的改革探索。记者用半个月左右时间对学校实地采访，和校长、一线教师、学生、家长及教育行政主管领导和相关专家面对面交流，试图解读鄞州教育这些年的变化和未来的发展方向。

　　学校是什么？对于学生来说，是学习的地方。而怎么学，学什么，就成为学校需要思考的问题。这几年，鄞州不少学校的课堂有了翻天覆地的变化，没有排排坐的传统，没有老师碎碎念的场景。更有趣的是，课堂内容不再只是对着固有的国家课程，有学校甚至根据学生的要求开出了100多门课程。一切听起来，那么不可思议，却真实发生在我们身边。

　　一所农村小学的改革

　　课堂排排坐换成团团坐

　　老师把课堂交给学生

　　前几年，团团坐的课堂教学模式基本上存在于高中学校，义务段很少有人尝试。位于姜山镇的茅山小学属于走在前列的一所学校。说起茅山小学，可能大家的感觉还停留在有个合唱团很不错、有支足球队非常厉害的印象里。的确，他们已经连续三年获得省合唱比赛一等奖，多次荣获省中小学足球赛冠军。其实，团团坐模式的课堂教学改革，才是茅山小学核心竞争力。

　　昨天，记者在茅山小学四年级班级看到，教室还是原来的教室，桌子却被挪动了，五六个孩子围坐在一起。学校老师告诉记者，被分成不同小组后，每个小组都有小组长，还有记录员，来监督各个成员的日常行为规范。不过，最关键的作用就是在课堂上进行互学。当天的语文课，就呈现了讨论习题、相互背诵课文的场景。有意思的是，课堂教学次序被完全打破。45分钟一节课，传统的课堂里，大部分时间是老师讲。现在，课堂完全交还给学生，学生有三分之一左右的讨论时间。最后讨论的结果，小组可以派代表陈述。

　　提高孩子自主学习能力

　　还激发他们学习兴趣

　　“以前，我们的课堂可不是这样的。老师们在上课时总有句口头禅，就是‘听懂了没’。老师讲学生听。可是，教育真不是知识灌输。”茅山小学校长周琴飞告诉记者，三年前，她被派遣到这所学校任职后，就从自己从事的语文学科开始变革。

　　周琴飞说，他们规定学生课前要预习，而且是有效地预习，第二天老师要检验，学生也可以带着问题进课堂；在课堂内容设置上，老师会把重心放在难点问题上。“试行下来，效果还不错，学生自主学习的能力提高了。后来，其他学科也被带动了。考虑到低年级学生没有自主学习的能力，这项改革适合在4～6年级进行。”

　　前几天，学校打开大门，让家长们也来感受不一样的课堂。“这种课堂模式下，不仅提高了孩子们的自主交流能力和互助协作能力，还大大地激发了他们的学习兴趣。”503班王韵乐同学的爸爸听课后深有感触地说。

　　一所外国语学校的探索

　　学校开设“选修课”

　　孩子根据兴趣自由选择

　　2014年9月开始，鄞州区江东外国语小学就进行了课程改革。“我们希望孩子会幸福地生活，而作为学生，每天在学习和成长中能快乐自主、积极参与，获得成长的意义感，这就是幸福。”校长张瑶华告诉记者。为此，他们提出要给学生开设“幸福课堂”。

　　首先，他们在保证国家课程的前提下，进行了延伸。比如数学知识里，开了一门课叫数游探索，怎么玩七巧板、魔方，同学感兴趣的，老师都会教，学生就是边玩边学。

　　其次，在每个周五的下午，学校开设了70多门课程，内容不仅涉及到音乐、舞蹈、书画、足球、网球、科学等，还有许多学生喜欢的动手项目。“幸福课程”类似于大学里的选修课，学生们可以根据兴趣爱好自由选择。与之不同的是，这些课程最先都是学生自己提出来的。“我们完全尊重学生的需求，孩子们想学什么，老师们就教他们什么。如果老师不能教，我们就请外面的老师来教。”校长张瑶华说。

　　鼓励孩子上台讲课

　　只要自己申报都可以开讲

　　值得一提的是，学校鼓励孩子上台讲课。这个想法起源于一位叫史伯希的小朋友，两年前他拿着自己的游记和张瑶华分享，他和父母刚沿着丝绸之路做了一次行走。

　　“孩子这么有兴致，我就鼓励他上台和同学们讲，于是就有了现在的皮皮讲堂。每个同学只要自己申报，都可以在这里开讲。现在，队伍越来越庞大，甚至还有专门的开场舞。”张瑶华告诉记者。

　　据介绍，到目前为止，学校已经开了100多门课程了，这即便在很多教育界人士看来，也有点不可思议。怎么做到的？“其实也很简单，打破了原来死板的45分钟课堂，我们开出了长短课，根据课堂的性质，我们把有的课缩短成35分钟，有的课变成60分钟的长课，那么时间支配起来就更加科学了。”张瑶华说。

　　这些并不只是个案

　　“生动课堂”在鄞州

　　如星星之火般推广开来

　　这两个学校的探索在鄞州区并不是个案。像茅山小学这种包含教师提炼、学生自学、课堂互动、巩固提升等环节的“生动课堂”模式，在鄞州区中小学如星星之火般推广开来。另外，各中小学开设的课程中，少则二三十门，多则六七十门，让每个学生都能找到兴趣所在。

　　去年8月31日，中海实验小学的开学典礼。操场上没有了主席台，领导和教师都坐在最边上；没有了领导讲话，代之以师生宣誓和学生代表讲话。鄞州教育局局长王建平说：“这个开学典礼背后也体现着一个教育理念，那就是真正把学生放在学校的正中央、教育的正中央。”

　　王建平告诉记者，2013年以来，鄞州区深入践行“培养学生的自主学习能力和自我管理能力比简单的知识传授更重要”这一理念，不分城乡，逐步推进课堂教学改革和课程改革，就是要改变以往传统的教育教学模式。实质就是唤起老师的教学热情、激发学生的内在潜力和学习兴趣，最终把选择权交还给学生，从而培养更加阳光自信，个性而全面发展的学生。

　　现代金报通讯员薛丛川记者章萍

　　摄影记者张培坚

原标题：看鄞州中小学玩转“课堂72变”

编辑： 杜寅