“现在，有不少小学生在校外学编程，据说对开发智力和升学都很有用，我们家孩子是不是也该学？”开学第一周，就有不少父母踌躇起来，和前些年纠结是否早点学“奥数”一样。
信息技术，新兴学科。对宁波学生而言，从小学三年级起，就会开设这门课程。校内学些什么，校外在“热炒”什么概念，家长又该如何理性对待？记者昨日对相关情况做了了解。
“电子土著”也需规范学习
在互联网时代，信息能力已成为继“读、写、算”之后必备的第四项基本技能。那么，作为“电子土著”的新一代少年，一两岁就能熟络平板电脑和手机，对“信息技术”是否信手拈来？
记者了解到，在宁波的小学阶段，该课程安排为一周一课时。孩子们的教材主要有二：一是由浙江省教育厅编著的《小学信息技术》，二是由宁波市教育局教研室编著的《信息技术》。
“小学阶段的内容，基本上就是一门‘计算机各种应用的操作课’。”一名小学信息技术老师称，这门课程对教师的要求比较高，系统和软件一更新，需要老师与时俱进。
在他看来，和数学、语文一样，信息技术是一门非常重要的工具课。现在的孩子虽是“电子土著”，对电子产品拥有天然的亲近感，但还是要规范学习，系统掌握知识。
今年，我市个别“具有公办背景的民办学校”在面试环节启用了“上机输入答案”的测试模式，有家长认为，不熟悉计算机操作的孩子吃了亏。“其实不是吃亏，而是相关基本技能的缺失。”这名信息技术老师如此认为。
家长应理性对待
随着中小学信息技术课程的开设，校外社会培训机构制造了不少“刚需”，其中也包括大量的线上培训机构。要不要上培训机构的编程课，令很多家长困惑。昨天，记者就此咨询了蛟川书院符水波老师，他在初中信息技术课程领域，有很深的造诣。他指导的学生，曾在国家组织的信息技术类竞赛中摘得多项大奖。
符老师说，想学信息技术知识是件好事情，因为它能锻炼学生的逻辑思维能力，使得思维更具严密性。但是，校外培训机构组织的“培训”“竞赛”成果，并不会与“小升初”“初升高”挂钩。以蛟川书院为例，选拔在信息技术方面有能力有潜力的学生，很多入围者从未参加过校外“培训”。
符老师指出，有的培训机构让学生机械背模板，或是一味夸大比赛的作用，都是与学习信息技术的初衷背道而驰的，很可能会带偏孩子，浪费大量的时间。
他并不建议家长给小学低段学生“加餐”，如果到了小学高段要“加餐”的话，那也首先要做一个基准的判断。第一，孩子感兴趣；第二，孩子的数学一定要好；第三，好的培训必定是少机械操作，多思维训练的。
“和奥数一样，信息技术类也是培优的，并不适合所有的孩子。”符老师说，对大部分孩子而言，这门学科更多的应是提高信息技术意识，注重信息伦理道德修养，具备科学技术常识和信息能力。(现代金报记者徐叶)
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