文科综合

　　地 理

　　李小冬

　　省教育厅教研室特级教师

　　常海东

　　宁波中学特级教师

　　纵观全卷，题型结构稳定，考点分布合理，整体难度适中，符合浙江省普通高中课程改革要求。

　　１．与２００８年相比，整体难度略有下降。选择题较往年都要容易些，其中难度稍大的第１１题，虽然考查地球运动的原理，但对时空转换分析能力的考核要求并不高；非选择题总体难度也不大，但考生在答题时需要把握答案的条理性和完整性，否则会或多或少失分，如第３６题的第（２）问和第３７题的第（２）、（３）问等。

　　２．试题中自然地理和人文地理考查内容的比重大致相当。尤其关注区域社会、经济、环境的发展，如涉及环境问题的题目有选择题的第２、３、６、７、１０题，非选择题的第３７题第（２）问，累计分值达２８分。

　　３．突出考查考生论证和探讨地理热点和现实问题的能力。如第３７题第（３）问，要求考生从地理角度，分析长株潭城市群承接珠江三角洲玩具制造业和长江三角洲飞机制造业的可行性，并说明理由。考查了考生运用判断、比较、概括等方法论证地理问题的能力。

　　４．注重考查考生的学习能力。考查新的概念、原理等当场学习和运用能力，体现了高中新课程学会学习的教育目标。如第３７题第（１）问，要求考生当场学习区位商的概念和计算方法，并运用其原理分析城市集聚问题。

　　５．关注考生的人文素养。如第９题和第３７题第（２）问，通过试题创设的情境，展现人地关系可持续发展思想在区域发展和产业活动中的实践过程，学会地理学科的思维方式和研究方法。

　　历 史

　　周百鸣

　　省教育厅教研室高中部主任

　　周崴

　　嘉兴市秀州中学高级教师

　　１．试题平实，体现历史学科“论从史出，史由证来”的实证科学特点。如１４、１５、１７、３８、３９题，要求考生通过分析中国古代“地方机构示意图”、“北宋赋税结构变化表”、中俄《尼布楚条约》、梁启超和陈独秀等著述材料、学者的研究文献并运用所学知识，分别选出正确选项或得出相关结论。

　　２．按照考纲和教学指导意见，活化知识，拓宽视野，凸显文明史观和全球史观，体现高中历史新课程特点。如第１２、１３、１８、１９、２０、３８题主要考查了中国书法史、中国古代四大发明、维新思想、马克思主义传播、现代教育、新文化运动等人类精神文明发展历程中的重要内容，第１５、３９题主要考查了北宋经济、工业革命等人类物质文明发展历程中的重要内容，第１４、１６、１７、２１、２２题主要考查了中国古代政治制度、康熙帝维护国家主权的措施、国际共产主义运动、第一次世界大战的影响等人类政治文明发展历程中的重要内容等。

　　３．体现高中历史新课程的三维目标。考查的基础知识内容各模块都有涉及，而且融合考查了过程与方法、情感态度价值观目标。如第１４、１５、１７、１８、１９、２０、２２、３８、３９题考查了获取和解读信息、调动和运用知识的能力，第２３、３８、３９题考查了阐释事物与人物、论证和探讨问题的能力；第１２、１３、１７、１９、３８题分别体现了弘扬民族文化、爱国主义、社会责任的主题，第３９题体现了科技进步的作用及经济发展应当以人为本的主题等。

　　４．提供新材料，创设新情境。如第１４、１５、１８、２０、２２、３９题分别以图表、评论、电影场景、文献材料等入题对学生进行考查。

　　５．重视考查各历史时期的阶段特征。如第１９、２０、２２、３８、３９题等。

　　政 治

　　祝国强

　　省教育厅教研室特级教师

　　任靖

　　镇海中学高级教师

　　试题在结构、题型、分值和难度等方面保持基本稳定，继承了近年新课程实验省（区）高考试题重视知识考核、强化能力立意等正确的命题导向，而且体现了新课程理念，符合我省高考改革的要求。

　　试题保持了相对稳定性。首先，试题重视主干知识的考查，如试题所涉及的货币的基本职能、消费的作用、科学发展观、投资方式、供求与价格、价格与生产、认识的发展、文化交流的手段、党的执政方式、美国两党制的实质等都是学科的主干知识。其次，试题要求综合运用知识分析和解决实际问题，体现知识综合与能力综合的统一，如第４１题第（１）问分析说明重视“村官”工作的原因，第（２）问分析说明“村官”小杨给乡村带来变化的道理等都体现了这一要求。此外，大部分选择题也体现知识的综合和能力的综合。

　　试题体现了新课程理念。首先，试题贴近生活、关注人文，背景材料大多直接来自社会生活，既直击民生与热点，又链接历史与文化，如第２５题３Ｇ手机的生产与消费、第２７题的浙江民营经济创新与发展、第２７题的个人投资与理财都直接涉及民众生活；第４０题的世界金融危机背景下的贸易保护主义，第４１题的新农村建设、大学生就业、“村官”成长，都是目前国内外的社会热点问题。又如第２８、２９题与第３１题分别选取了春秋时期和宋代的历史资料；第３３题选用了具有一定文化气息的《中国话》中的歌词等。其次，试题关注本地经济社会发展的实际，试题直接或间接地引用了浙江地方素材，如第２６题浙江发展民营经济的当务之急，第３４题中共浙江省委常委通过网络平台与网民的互动，第３０题漫画《落潮》等。这样有利于考生了解历史和现实，激发考生热爱家乡的思想情感和责任感。此外，试题还具有一定的探究性、开放性，如３２题以蜘蛛生长与气候变化的相关性为课题，涉及研究方法、研究假设、分析与讨论等环节，有利于考核学生的探究性思维、科学精神与创新意识。

　　试题符合新高考要求。所有试题所涉及的学科知识基本上都在学科教学指导意见和高考说明规定的范围之内，题型及其分值、各个模块所占的分值都与高考说明的“参考试卷”基本保持一致，因此，从总体上说试题符合我省课程改革以及新课改高考的精神和要求。这不仅有利维护学科教学指导意见和高考说明的权威，而且对课程改革的继续推进具有正确的导向作用。