如今我们如何做班主任？

　　班主任带头人也是学科骨干

　　本学期初，江东区教育局出台了一个新规，明确培养专家型班主任。

　　按照新规，“班主任带头人”的要求，远远高于普通班主任。如要带头更新教育观念，自觉学习进修，拓宽专业知识，每学年研读一本教育教学专著，完成一篇读书笔记；主动参加班会示范课、观摩课、讲学、论坛、专题研讨等活动，每学年应承担一次校级及以上班会示范课、观摩课或讲学；充分利用“博客”、网页等现代信息技术，以互动的形式面向区内班主任教师提供答疑、指导与交流服务；每学年应撰写一篇具有一定水平的德育论文、经验总结、教案或管理札记等，任期内至少有一篇论文在区级以上刊物上公开发表或在区级论文评比中获二等奖以上奖项，等等。

　　而对于这样的优秀班主任，奖励激励条件自然也不菲。该区将每两年评选一批区级班主任带头人，获评的班主任带头人视为同级学科骨干教师，给予一定的精神和物质奖励。

　　（记者　郑仲晔　通讯员　陈浩）

　　又爱又严才是优秀的班主任

　　近日，宁波外事学校工作的陈洁老师，特别关注教育部下发的《中小学班主任工作规定》，其中第１６条指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”关于这个规定，陈老师发现，也同样引起了学校的其他老师，特别是班主任的关注。

　　陈洁欣喜地发现，学校的其他老师和她一样，对这个规定非常拥护，大家都一致认为作为一个班主任，特别是职业学校的班主任，应该做学生的“慈母严父”，学生不仅需要老师的爱，更需要老师的批评。爱是老师的一种本能，而批评不仅是老师的权利，更应该是老师的义务。

　　陈老师说，职业学校的孩子需要双倍的爱，更需要双倍的严。学生迟到、未穿校服、作业未交、上课不认真……再小的细节都不能随意对待。不加批评只能让孩子们无法辨别是非对错，对他们来说，一个善意批评，更能帮助他们成长。陈老师坦言，几年班主任做下来，不被学生理解的时候也有，但最终学生都能明白，老师的批评是源于对他们的爱。曾有学生写到“老是被罚站、补作业、罚打扫卫生、写检讨，临毕业了却真的很感激班主任从未放弃过我。三年来她一直很早来，查作业查得最勤，连课间休息十分钟，也能看到她的身影。怎么也忘不了她的严谨，和严谨下的温暖。”

　　据悉，选择做一个又爱又严的班主任，已经成为该校绝大多数老师的共识。