开学在即，书店里热闹了不少，特别是教辅书的专柜前，异常热闹。
“全解”、“宝典”、“状元”等字样让人眼花缭乱，不少学生和家长拿起这本又舍不得那本，在如何挑选的问题上颇为头疼。
有没有必要给孩子额外挑教辅“进补”？如何挑选不花眼？学生又该怎么用好教辅书？
带着问题，记者专门进行了调查采访。
现象
年级越高教辅书籍越多
家长直言选一本合适的很难
记者上周走访了本市几家大型“书城”，发现教辅书生意异常火爆。一眼望去，一排排的书架上成列着各种不同类型、不同年级的教辅书，十分“壮观”。
记者粗略数了数，仅小学作文就有“小学满分作文”、“小学优秀作文”、“小学获奖作文”、“小学日记”、“看图写话”等不同的分类，而每一种分类下的书籍都至少有几十种。
来买书的人分成两个部分，一部分是全家总动员，父母或爷爷奶奶陪着孩子来买的，还有一部分是班里的几个同学一起来买的。
在现场，记者随机做了个小调查，发现从低年级到高年级，教辅材料的数量呈上升态势，拥有的普及面也越来越广。9月入读小学5年级的晶晶说，平时她包里，光数学课外材料就有两本，班级里几乎人人都有，有些同学还不止这几本。
“熟能生巧，多做点，总不是件坏事。”2年级新生媛媛爸爸说。和媛媛爸爸持同样观点的家长，不在少数。
不过，面对琳琅满目的教辅书，不少家长多少显得有点无奈。一位李姓家长徘徊在“小学英语”辅导书区域已整整半个多小时了。
“我只能是根据孩子实际掌握情况来选择教辅材料。学得好的科目，就选择相对难一点的；学得不好的科目，就选择相对容易一点的。”李女士说，教辅书种类太多，家长毕竟不是专业人士，挑选起来非常困难，只能多花点时间。
相形李女士，部分家长更为盲目。有的家长一看到书名冠以“某某名校试题”、“高效全优”等诱人名称，不管适用与否，就买了下来；有的家长跟风走，看到别人买什么就买什么；也有家长看着这么多的教辅书，不知从何下手。
“想不到，买教辅书对我来说，成了一门技术活。”一学生家长崔先生说。
建议
不提倡盲目“进补”
正视孩子能力量体裁衣
对于让家长孩子眼花缭乱的教辅书，老师是怎么看的呢？普遍观点是：不提倡盲目“进补”。
“盲目‘进补’，反受其害。”海曙区科学名师、十五中学教务主任钟意定说。
上周，和所有家长一样，钟老师和女儿一起去买教辅材料。选到一本数学教辅，钟老师觉得不错，女儿拒绝，表示学校练习已足够了。
“最终我没有强迫她，按其意愿买了一本科学就‘打道回府’了。”钟老师说，如果强迫，到时孩子一拿起这本教辅书就会想起家长“强迫她购买”的过程，激起她的逆反心理，书的利用率便可想而知。
对此，语文老师吴凤更是深有感触，“教辅书中，使用最不得力的怕就是语文了。”
语文的“语”，左边是“言”右边是“吾”，在吴老师心中，语文更是一种“悟”文，需要孩子不断用心去“悟”。
“语文的教辅最泛，也最广。但只要用心了，任何一本优秀的课外阅读，都可有所‘悟’。”吴老师说，现在不少家长为了提高孩子的写作能力，一味要求孩子去买那些“看了能提高写作的书”，这样孩子是写不好作文的。
“由写作、阅读、文言文等构成的语文是个整体，无法割裂，更不能急功近利。”吴老师说，语文是一种“只可意会不可言传”的学科，为此很关键的一点，就是要培养孩子的语感意识。语文不是快餐和速食，不会一吃下去就饱了，语感的培养需要日积月累。
“鲁迅就说过，阅读要像蜜蜂采蜜一样，采集过不同种类的花，才能酿出好蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。我支持孩子读各种类别的书，同时放下功利心，去享受它们。”
古人说，读书百遍，其义自见。在儿子身上，吴老师更深地体会到了这一点。
“前些天，儿子对我说，诸葛亮的《诫子书》，他全会背了。”吴老师起初半信半疑，结果，孩子一字不落地背了出来，且文中断句无一错处。“我一了解，原来前段时间，儿子一直在临摹《诫子书》。”
和语文一样，作为一门语言学科，英语老师朱敏花认为，要学好英语，自学能力很重要。
“从某种程度而言，外语学习不是老师讲会的，是自己学会的、练会的。”朱老师建议，选择英语教辅书，最好是选择高质量、同步性好的。
“教辅书不宜多而在于精。”市骨干教师、十五中数学老师章民则说，好的教辅材料，一本足矣。
何谓好？章老师说，应与孩子的水平匹配，量体裁衣。尤其是家长在帮孩子选择时，一定要正视孩子的能力。
许多家长都喜欢亲自为孩子挑选教辅书，以为凭自己的过往经验，可以搞掂教辅书。但这种越俎代庖的做法，有时并不管用。
“家长最好带孩子一起去选购，看看他的需求是什么。家长觉得好的，不一定好。”钟意定老师认为，家长在购买教辅书时，有几点要注意：
一是不能被书面设计所迷惑，看清出版社和编者。
二是要看清教材的版本。比如，初中科学这一科目，浙江省有两个版本，宁波大市范围采用的是“华师大”版。“虽然最终殊途同归，但章节编排不一样，知识点侧重也略有不同。”钟老师说，只有当新课程上完了，家长学生在选购时，可以不考虑版本事宜，但也要确认书是否合适。
三是看编排情况，排版、字体大小、行距、纸张颜色都会直接影响教辅的利用率。
“还要看看答案，好的教辅材料不仅有答案解释、错因分析，还有思维点拨，有助于孩子自学。”章老师说。
教辅书的使用是一大技巧。有的学生只草草做了前面十几页就弃之不顾了，有的家长硬逼着孩子完成教辅书中的练习，而事实上，教辅书是不一定要做完的。章民老师认为，学生做教辅书要学会选题做，既要举一反三，又不陷入题海战术。做题要做到位，不能答案对了就万事大吉，要善于总结、提炼、反思，甚至建立自己的“好题本”。
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