七中一学生坠落的事件，尽管已过去多日，但其阴影仍让我市不少家长抹之不去。该如何预防中小学生做出这种冲动举动？记者昨日从市卫生、教育等有关部门了解到，我市正在开展的宁波市中小学生心理健康促进工程，已初步建立了一套有效的中小学生心理预警及干预机制。
１００多名中小学生被发现心理异常
前几天，市心理咨询治疗中心接诊了一名初二学生小何。
小何的成绩本来在班级前几名。初一时，有几次考试还在班级数一数二。初二后，小何成绩突然下滑，有一次竟然考到班级第３０名。本来成绩起落也正常，可是之后，小何一直精神不振，不但成绩继续下滑，而且，连作业也经常不完成，上课时还要打瞌睡。小何还经常说，读书没意思，不愿意到学校去，有时甚至还说，活着真没劲。
意识到小何可能心理有些不对，班主任陈老师就带小何来到学校的心理咨询室。和小何聊了下后，发现小何心理问题挺严重，建议其去市心理咨询治疗中心寻求帮助。原来，小何的症结在于那次考试失利，成绩突然下滑让她无法适应，心理落差大。可惜的是，这个心理危机没被及时干预，“心结”一直没打开，慢慢地竟出现失眠、焦虑等症状。
小何并不是一个个例。和她一样，今年以来，全市就有超过１００名的中小学生，被老师发现心理异常后，转介到专业的心理咨询治疗机构进行治疗。他们有的是轻微的心理问题，有的已发展成心理疾病，如神经症、焦虑症、抑郁症、强迫症、学习恐惧症等。严重的，需要住院治疗，而且时间较长，有的不得不因此辍学。
据了解，全市每年都有学生因为心理疾病而辍学。
三级预警及时发现和干预
市教育科学研究所心理研究室主任史耀芳告诉记者，２００９年，我市启动心理健康促进工程，宁波市中小学生心理健康促进工程是其中一个子项目，１０所学校为该工程的试点学校。
前两年，项目的工作重点是在试点学校建立学生的健康档案和设立心理辅导室或咨询室，今年的工作重点是建立心理预警及干预机制。目前，我市已初步建立了三级心理预警及干预机制。
一级预警是以学校教学班为单位，由班级心理委员、寝室长（寄宿制学校）、小组长、特约信息员、班主任和学生家长组成，对患有抑郁等倾向的学生作重点预警，进行力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况。
二级预警机制是以学校为单位的预警，由学校心理咨询（辅导站）教师、政教（德育）处主任、校长组成，对班级上报的患有抑郁等倾向的学生进行鉴别，并对有重度心理障碍的学生及时转介到专业医疗机构。
三级预警机制是通过学校辐射至校外，由家庭、校间协作体、社区街道组成，经常进行信息通报和反馈，及时发现并妥善处置患有抑郁等倾向的学生。
同时，针对全市中小学生，市教育局还初步建立了“宁波市中小学生心理健康预警通告”机制。譬如，今年就发布了３次预警通告，其中“一号通告”是开学初，意在提醒学校，春夏之交容易引发学生心理不稳定，教师需要特别注意个性内向者、近期家庭出现重大变故者、优秀生重大考试初次失败者等１０类学生的精神状况。
今后所有班主任都将学习心理
而能不能及时发现心理问题的学生，及时进行心理干预，需要教师具备一定的心理健康教育知识。
记者了解到，这几年，我市教师心理健康教育培训力度明显加大。今年和去年，每年都有两三千名教师参加培训，而以前每年培训的人数只有两三百人。据不完全统计，目前，全市共有近万名教师获得浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书，约占全市中小学教师的２成。
“早在２００９年，市教育部门就设想，５年内，所有班主任老师都要完成心理教育系统培训，拿到浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书。”史耀芳说，其实，教师应人人参加心理教育方面的系统培训。目前在我市只有少数几所学校做到这一点。为此，他建议心理健康教育亟须进一步普及，培训力度亟须进一步加强。在普及基础上，还应多创造机会，对部分教师进行心理危机干预培训。
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