刘老师使用获专利的教具进行教学。
实验是物理课的生命，一个简明的物理实验，可以直观地阐述一个抽象难懂的物理理论。
在余姚四中，有这么一个年轻的物理老师，他在教学之余，用了3年时间，改进和自制了12套实验教具。这些教具的出现，让以往用传统教具无法清晰展现的部分理论，得到了清晰呈现。目前，这些教具有的已获国家专利，有的已经实现规模生产。
物理老师着迷实验教具创新
这位物理老师名叫刘召新，今年33岁。从3年前开始，他发现，高中物理教学中，不少原理用传统的实验来演示说明，学生们总是听得懵懵懂懂。作为老师，他也感到，受传统实验教具的限制，实验展示得不够清晰。他开始尝试制作新的实验教具。
2009年12月，经过上百次的失败，刘召新终于制作出了展示物体做简谐运动轨迹的仪器——简谐运动扫描仪。这一教具，后来获得了浙江省教具创新一等奖。
这以后，刘召新对高中物理课中部分实验的局限性更加关注，并动脑、动手，制作新仪器。
渐渐地，他对创新物理实验教具着了迷。到现在，他已经改进和制作了12套高中物理实验教具，多次获得省、国家教具设计比赛大奖。其中，简谐运动扫描仪获国家实用新型专利。余姚一家教具企业主动与刘老师合作，目前该教具已实现规模生产。
每次成功背后都有上百次失败
一位普通的物理老师，3年取得12项创新，成功的奥秘在哪里？
“刚从教那几年，我还是规规矩矩地用传统物理实验教具给学生们讲解知识，这些教具已经使用了多年，我不敢轻易否定。”刘召新说。
随着教学经验的增长，渐渐发现传统教具的局限性后，他开始动手寻求新的实验教具。一有时间，他就钻进实验室，用有限的材料开始捣鼓起来。
“吃饭时、课间休息时、睡觉前，一有时间，我就会思索突破方法，一想到点什么，就立即去试验。”刘召新说，12套改进和发明的实验教具，每一套都是经过了上百次反复试验，才获得成功。
“改进和自制教具的动力都来自于工作需要。如何更清晰明了地阐明物理理论，是他制作实验教具的方向。一种教具制作成功，一个教学障碍就攻克了。”刘召新说。
学生喜欢听他的课
“这可能与我爱‘捣鼓’的性格有关。”刘召新说，小时候，家里有个闹钟，家里人都拿它当宝贝。可他特别想知道，这闹钟里面到底是啥构造。于是，他趁家人不在，偷偷拆了闹钟。他那时还小，因为闹钟内部复杂，拆开后，不知道如何再组装起来，“这后果可想而知，被家长揍了。”
刘召新喜欢“捣鼓”的个性，让他的学生对物理课充满兴趣。
刘召新班上的学生告诉记者，刘老师讲课形象，每次当他抱着自己的新发明走进教室时，同学们都异常兴奋。听刘老师用自己制作的教具讲解知识，理解得特别深，记得也特别牢。每次上课前，他们都充满了期待。
余姚四中李校长说，四中的实验器材并不一流，但刘老师的不断创新，让学校的物理实验有声有色。余姚四中鼓励年轻人这样去创新。
宁波晚报记者 张全录/文 许天长/摄
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