老师们的压力来自哪里？海曙区教育局本次教师心理健康调查显示：教师最大的压力源于学生因素。
从本次调查看，造成教师紧张与焦虑的压力源排名前十位的分别是：班级学生能力参差不齐，时常担心学生的安全问题，个别问题学生很难管理，对目前的高房价感觉经济压力很大，社会对教师的要求太高，教学评比、公开课、教学竞赛压力大，教师专业发展与成长很有压力，要搞教育科研、力求创新有难度，教师需要寒暑假调节身心健康，职业行为与工作的自由度少、自主权小。
教师紧张压力源的前三位都属于学生因素，表明教师职业紧张绝大部分是为了应付学生的能力差异、学生的安全问题以及日增的厌学问题。“现在的孩子太难教了。”这是记者平时在采访中，听到最多的一句话。还在几年前，市区一所初中学校，一位执教多年的老教师，因为普通话讲得不是很标准，居然遭遇全班学生集体罢课，迫于压力，老教师被迫“下课”。另一位女教师在上课过程中与班上一名男学生发生争执，不想学生居然将老师按倒在地进行殴打。宁波四中的蒋老师告诉记者，现在的学生越来越有个性，引导比较难，一旦处理不好，家长就会找上门，加上现在网络发达，当老师的，上课讲话一定要小心。
其次，教师的压力来自学生的升学，这种压力已经发展到与教师的工作业绩直接挂钩。有老师对记者说，学校毕业班有１０几个，学生的升学率是学校衡量老师业绩的重要指标，少数学校甚至实行“末位淘汰制”，面对这一评价制度，哪个老师敢不用心？会不焦虑？
此外，教师自身素质面临提高也是造成压力的一个主因。为了不被时代所淘汰，教师除了完成正常的工作外，还要额外挤出时间接受继续教育。跟其他社会职业比较，教师面临教育教学压力、职业晋升、同行竞争的压力显得更大。采访中，记者曾碰到一位正忙于评职称的老师，说是工作５年了，职称问题一直没解决，这位老师告诉记者，对于一线教师来说，评职称并非易事，既要有业绩，比如得过什么奖，获过什么荣誉，还得有论文在核心刊物上发表，最好还要做课题，可教师平时教学任务就很重，哪还有多余精力干这些，所以这职称就一年一年拖下来了。调查中，８５．４％的教师认为教学评比、公开课、教学竞赛压力大。
另外，这几年，宁波教师在社会地位、报酬等方面虽然有了很大提高，但从调查看，教师在经济地位、社会地位的压力仍然比较大，排到了压力源的第四、第五项。宁波日报记者 陈敏
编辑： 陈燕纠错：171964650@qq.com
