带孩子融入社会  爱的团体在慢慢扩大

　　“红灯停，绿灯行……”在学校，过马路、买东西等日常简单的行为，孩子们在模拟场景里都能做到。于是，刘佳芬决定把他们带到真实的场景中试一试。“真的到了马路边，学生看着来往车辆，嘴里不停念叨着，头上冒着冷汗，却怎么也迈不开脚步。”刘佳芬开始反思，智障孩子的“迁移性”很差，课堂毕竟不能代替真正的社会。刘佳芬决定，让智障孩子走进社区，到外面的“大课堂”去！

　　于是，“学校课堂与社区课堂相结合”的教学模式应运而生，让所在社区和学校周边的超市、菜市场、宾馆、休闲区、银行、医院、餐馆等资源都变成“教学课堂”，这是一项创举，践行起来相当不易。

　　带着一群智障孩子出门，路人的眼光让老师们不敢抬头。去超市，保安把他们当小偷，紧紧跟在后面；去儿童公园，保洁员一边数落一边清扫智障孩子拉在滑梯上的大便；去买东西，商家赶着说：“去去去，你们这帮傻子。”许多老师回来后都流下了委屈的眼泪，纷纷向刘佳芬埋怨。“看到他们这样，我真是心如刀割。”刘佳芬说，虽然如此，她仍坚持她的选择，“学生们的这些表现，恰恰说明他们平时离实际生活太远了，为了他们今后能在社会上生存，我们必须将他们带出去！”

　　凭着“让大家都成为孩子的老师”这一信念，刘佳芬开始四处奔波寻求教学合作伙伴。最终，在教育部门和当地社区的帮助下，有100家社区单位、机构、企事业成为了教育协作理事会的理事单位。如今，宁波市的200多处超市、农贸市场、银行、医院、餐馆甚至公共厕所，都成了达敏学校的课堂，“教师”数量也远远不止学校里的26名。

　　现在，孩子们不再是人们眼中的“异类”。去公园，许多家长会让自己的孩子与达敏学校的孩子一起玩；去超市，工作人员会领着智障孩子认识蔬菜水果。社会上的人从喊“傻子来了”，到“他们来了”，再到“你们来了”，你会发现爱的团体在慢慢扩大。